伯牙绝弦第八单元导学案.doc.doc

25、《伯牙绝弦》导学案 主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 年级：六 学习目标： 1.我能读出朋友间真挚的友情，我还要尝试背诵课文。 2.我要结合注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲这个故事。 学前准备： 1.读课文至少三遍，读准、读通。 2.读138页资料袋。 知识链接： 伯牙姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都(今湖北荆州)人，曾任晋国大夫，伯牙善鼓琴，钟子期善听琴。当伯牙弹琴志在高山时，子期便从琴音感到峨峨若泰山；当伯牙志在流水时，子期又感到洋洋若江河。子期死后，伯牙便绝弦不弹，因为再也没有人能像子期那样懂得他的音乐了。 学习过程： 一、字词部分 1、我认识的生字 2、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依 你能照样组吗？把下面的词语补充完整 清风 明月 杨柳 芳草 云雾 炊烟 流水 春雨 白雪 霞光 二、理清脉络 1、我认为比较难读的句子有： 2、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解） “善哉”的意思是 “峨峨”的意思是： 　 “峨峨兮若泰山” 的意思是： 　　　　　　　　　 “洋洋”的意思是： “洋洋兮若江河” 的意思是： 　　　　　　　　　 3、我对“知音”的理解是这样的: 4、说说每个句子的意思 三、合作探究： 我能读出自己的理解 1、伯牙为什么“绝弦”？ 2、什么是“知音”？为什么伯牙视子期为知音？ 3、用自己的话讲讲这个故事。 四、拓展延伸： 1、我要想像人物心情，读出不同的语气。 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 伯牙所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2、伯牙苦苦寻觅的知音找到了，此时他的心情如何？千言万语化作一句话，他最想对子期说什么？ 五、课堂检测 1、翻译句子 伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 2、想象伯牙的琴声还会表现哪些动人的场景？练习句式仿写。 白雪皑皑 杨柳依依 春雨绵绵 烈日炎炎 伯牙鼓琴，志在 清风，钟子期曰：“ 善哉，徐徐兮若清风 ！” 26、《月光曲》导学案 主备人：逯兴梅 复审人：陈艳丽 使用人： 年级：六 教学目标：1、学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、陌生、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。3、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。4、准确分辨课文中那些是实在的事物，那些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。学习重点、难点： 本课的教学重点是使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作中的感情变化。难点是贝多芬的感情变化的原因。学法提示： 本文语言生动，意境优美。建议同学们置身于文中，入情入境地读，边读边想象。注重感受描写《月光曲》的句子和贝多芬思想感情变化的句子，用不同的线分别勾画描写的实在景物和想象的景物，驻足品读，体会文章的表达方法，品味艺术的美。 相关链接：贝多芬的小故事? ? 1787年，贝多芬动身去当时的音乐之都维也纳，并拜见了莫扎克。当时17岁的贝多芬默默无闻，而莫扎特早已名满欧洲。可能贝多芬的相貌太一般了，连莫扎特也看走了眼，对这个年轻人并没有太大的兴趣。他拿了一段音乐让贝多芬用钢琴即兴发挥，自己却到隔壁屋子和别人聊天。然而邻屋充满灵感和气氛的音乐使得莫扎特不由自主地又跑回钢琴旁——作为伟大的音乐家，莫扎特对于音乐的感悟力是非凡的。他从这个年轻人的琴声中听到了无穷的创造力和灵感，因此贝多芬演奏刚完毕，莫扎特便大声对屋内的人说：“注意这个年轻人！……有朝一日，他会震惊世界！” 一、字词部分 1、我会写 2、近义词反义词 3、多音字 4、不理解的词 二、理清课文的脉络 1、课文读熟后，我知道文章讲了这样一事 ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?  2、我还知道贝多芬是一个（? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??