作业：10的认识和组成.doc.doc

基本信息 课题 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第六单元P64～65页“10的认识和组成”。 作者及工作单位 镇巴县巴庙镇中心小学 唐显安 教材分析 “10的认识”是本单元教材的重点内容之一，是小学生开始学习数学的最基础的知识之一。本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴近学生生活的主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。其中，10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。 设计思路 本节课我利用启发式教学方式，采用自主探究的教学方式。把整个学习过程放给学生，让学生在生动具体的情境中认识10，建立数感。无论是课题的引入还是教学内容的展开，都力求创设有启发性的问题情境，体现知识形成过程， 体现培养学生解决问题的意识和能力。让学生全员参与，共同探究，使学生参与到知识的发生发展过程中去，使学生学到的不仅仅是个结果，更重要的是参与了结果的生成过程，学生的合作意识、探索精神、创新能力均得到不同程度的提高。 学情分析 一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。 教学目标 知识与技能： 使学生在具体情境与合作交流中学会10的数数、认数、写数、大小比较；理解10以内数的顺序，掌握10的组成。 过程与方法：让学生在自主探索与合作交流中学习、发展，通过摆一摆，看一看等教学活动对10的数概念获得全面的认识和掌握。 情感态度与价值观：紧密联系生活实际，选取学生感兴趣的事物为切口，使学生感受数学与生活实际的联系，让学生体会到生活中处处有数学，培养学生对数学情境的理解，并对学生进行思想教育。 教学重点和难点 教学重点：会正确读、写数10，了解数的顺序，比较数的大小，掌握10的组成。教学难点：全面掌握10的组成和分解。 教学准备 教具准备：多媒体课件、计数器 学具准备：小棒10根、直尺、报告单 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境，引入新课 1．上课前，我听语文老师说同学们学过一首诗叫《一去二三里》，现在请大家一起背出来给老师听听。 2、同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过了的？ 3、同学们反应真快！对，1，2，3，4，5，6，7，8，9已经是我们的老朋友了。那么，刚才背的诗中有哪个数我们还没有学呢？ 那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。（板书课题：10的认识） 学生齐背： 一去二三里， 烟村四五家。 亭台六七座， 八九十枝花。 结合学生语文课上学过的古诗引入，加强学科联系。学生在熟悉的古诗中很快找到学过的数字，教师及时给予肯定并提出新问题，使学生在感受到成就感的同时也意识到本节课的学习任务，对新知识心向往之。 观察比较，动手操作，探究新知 （一）数10，认10，说10。 1、数字“10” 2、对，广场上草很绿，地面很干净，我们都要保护好这种整洁的环境。那我们能找到藏在广场上的“10” 3、9个小朋友，添上1个老师，总共是多少个人？ 4、教师在黑板上板书：10，学生读10。 5、教师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，教师再拨1个珠子，学生说10。 那9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？ 6、我们已经在广场上找到了10，知道了9添上1就是10。10看到同学们这么喜欢她，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10。 同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和同学们是朋友了。 学生观察主题图，回答有鸽子、小朋友、老师、草地、楼等。 同桌之间相互合作找，交流，汇报：10只鸽子；10个人。学生到投影仪前数。数数过程中，提醒学生注意数数方法：按一定顺序点着数。 学生回答可能有：我有10本书。我有10个手指。第2组10个小朋友。…… 1、一年级学生好奇、好动，“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10。基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。 2、拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10” 3、《小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了说话能力。 观察比较，动手操作，探究新知 （二）学习10以内数的顺序，