人文社会科学社群.PPT

21世紀是知識經濟的時代，不論團隊或個人，都必須透過知識創新、知識分享、知識擴散與應用的方式，取得競爭的優勢地位。所以全體中山人都願意將過去富有創意的教學經驗與大家分享。 近年來，我們最常被請教的一個問題是：「這麼多的教師學習社群受到肯定，中山是如何做到的？」 92年國文科教育部教學卓越金質獎 93年地理科教育部教學卓越金質獎 94年英文科教育部教學卓越金質獎 96年美術科教育部教學卓越金質獎 97年人文社會科學團隊教育部教學卓越佳作 95年實施國科會高瞻計畫專案 四、學校推展及運作方式 (一)發展學校特色與多元創新思維。 (二)有效運用各科教學研究會機制。 (三)鼓勵教師進修研習及專業發展。 (四)成立中山卓越基金補助教師進修。 (五)重視經驗傳承與成果分享。 (六)舉辦新進教師協同成長團體。 五、學校課程領導之配套措施 (一)強化課程專業導向的課發會 對於學校總體課程發展的規劃與協商，建議透過溝通與對話的機制進行。 每學年上學期的兩次教學研究會，教務處提出課程規劃並與各學科進行內部討論。 下學期三月份開始啟動課發會的機制。每次會議提出行政規劃的課程版本，並由校長帶領委員進行多次討論。 (二)研發各科社群創新課程 透過教學領導與課程發展，鼓勵並帶領教師進行創新課程之研發。 目前本校正在發展進行的創新課程有： 1.新能源課程 2.互動科技創意課程 3.人文社會創意課程 4.國文與藝術生活創意課程 5.英文與生命教育創意課程 （三）鼓勵教師參與教育部「教師專業 發展評鑑」專案 1.透過96學年度校務會議通過，參與試辦「教師專業發展評鑑」專案。 2.利用各科教學研究會議，積極宣導其重要性和必要性。 3.多次舉辦評鑑人員初階培訓研習活動，以增加參與教師之意願及知能。 (七)新進教師協同成長團體(46名) ˙目的：以成長為目標、協同為過程。目的是建立同 儕學習社群，成員相互協助，以達個人成長。 ˙運作模式：每個月安排一次，每學期共辦理五次。 ˙活動內容： 1.前輩指導/班級經營與親師互動。 2.主題式討論/教學卓越團隊經驗傳承分享。 3.主題式討論/中山女中學校文化。 4.教學資源研習/教學平台的應用。 5.問題與討論/歲末餐會。 七、結論與建議 (一)引導教師專業學習社群自發性。 (二)落實教師每年專業成長研習時數。 (三)規畫教師分級制之可行方案。 (四)執行教師專業發展評鑑之機制。 (五)鼓勵推展有功學校並核予經費補助。 * 臺北市立中山女子高級中學 「專業學習社群」經驗分享 報告人：黃郁宜校長 97/12/22 (一) 本校教育目標 一、前言 一、前言 (二)本校專業學習社群經驗 二、教師專業學習社群架構圖 有效教學 良師典範 活力班級 專業教學 創新教學 指標 團隊 創新 數位 4.新能源課程發展-高瞻計畫團隊 3.藝能學科社群 2.數理學科社群 1.人文學科社群 5.新進教師協同成長團體 6.教師專業發展評鑑團隊 發展主軸 內涵 三、教師專業學習社群榮譽榜 五、學校課程領導之配套措施 五、學校課程領導之配套措施 六、專業學習社群之成效 ●自編教材 ●喜閱悅讀 ●資訊融入 ●教學哈學網 ●作文教學 ●學術交流 (一)國文科社群(32名)  (二)英文科社群(26名) ●活化教學 ●深化學習 ●創新思考 ●資訊科技 ●合作學習 ●國際交流 ●科技創新教學 ●資訊融入教學 ●延伸實察學習 (三)地理科社群(9名) (四)美術科社群(4名) ●多元學習 ●創意課程 ● E 化教學 ●藝術生活 ●校際交流 ●團隊合作 六、專業學習社群之成效 召集人為核心 的團隊制度 滾動式召集人 與導師模式 各領域成員 國文、英文 歷史、地理 公民 定期召開 教學研究會 召集人 制度 由下而上的 跨領域團隊 跨學科領域的課程合作 跨學科領域的課程合作 跨學科領域的課程合作 （五）人文社會科學社群(15名) 六、專業學習社群之成效 (六)高瞻計畫專案團隊(25名) 國科會鼓勵高中之課程發展。本校於95年度通過「新能源課程」計畫，以四年為期，於學校本位課程發展模式下應用「實驗研究法」及「跨領域教師團隊合作」，探討新興科技融入高中科學教育的可能性與可行性。 目前有兩個子計畫： 子計畫一：