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2.3 要解决的教学问题 ① 解决目前英语教学内容与职业教学关联程度甚少，所教非所用，所学非所需，缓解培养的学生与企业的需要无法对接的矛盾。 ② 尝试在新媒体语境下，构建与企业需求对接并符合高职生学习特点的大学英语课程新模式。 ③ 尝试多模态教学，解决目前普遍高职生学习兴趣不高、教学效果甚微、教师职业倦怠严重的高职英语教学现状。 2.5 主要特色 ① 本课题基于企业需求和学生诉求提炼出研究关键词—职场化与新媒体。课题研究体现了高职语言教学之“服务性”和“以就业为导向”的特色，同时也顺应了学生对于信息化时代移动学习的诉求。 ② 构建了“职场英语+行业英语”的大学英语教学模式，并进行实证研究来验证该模式的科学性和实效性，更具说服力。 ③ 以理论与实践相结合的方式探索“职场化”大学英语新型教学模式以及实现路径，可为同类 院校提供可参考的经验和可操作的路径。 审视企业需要，解构“职场化”英语知识点，根据碎片化知识点制作微课来实现语言习得的易学和易用，也可实现同类院校英语课程的资源共享。 3. 预期成果 制定“职场英语”和“行业英语”课程标准各一份。 完成“职场英语”微课20个。 完成“行业英语”微课20个。 编写职场英语教材一本，公开出版并投入使用。 探索“职场化”大学英语的新教学方法和多模态教学，撰写4篇论文并公开发表。 课程建设和改革成果研究报告一份。 基于工作过程的教学情境设计（之一） 基于工作过程的教学情境设计（之二） 基于工作过程的教学情境设计（之三） 基于工作过程的教学情境设计（之四） 五、交流与互动 欢迎大家一起交流，探讨！ 谢谢 践行三严三实 做好立德树人——以高职教育的发展与改革为例 张永良 主要内容 0 引言：关于教育目的的讨论与思考。 1 我国高职教育改革发展的宏观导向 2 我省高职教育综合改革的主要精神 3 我院教育教学改革的内容与重点 4 高职基础课教育教学改革的分析（两个案例） 5 交流与互动 目的：解读政策，传递信息，交流思想，集聚共识，促进发展 重点：高职教育教学改革发展的背景、理念、思路、目标、方向、对策、 内容、途径、方法。 方法：参与式研讨，开放式交流，问题导向。 引言：教育的目的是什么？ 让教育回归本位 教育走的太快，灵魂跟不上 教育三个基本问题：学什么，怎样学，为什么学？ 钱颖一：无用知识有用性；好学比学好更重要；育人比育才更重要。 始终把育人放在第一位，我们应该怎么做？ 立德树人：育人为本，德育为先，能力为重，全面发展 育人育什么？行为习惯，价值标准，道德底线，职业素养 怎样育？言传身教。 职业教育：知识、技能、素养。 知识靠传授，技能靠训练，素质靠熏陶 一、我国高职教育改革发展的宏观导向 1、从几个关键词说起：现代职教体系；产教融合；五个对接；现代学徒制；分类教学。 2、为什么要构建现代职教体系？国家战略！ 3、什么是现代职教体系？ 4、为什么要倡导产教融合？如何融合？五个对接。对接什么？ 5、职教如何适应新形势，提升育人功能？ 6、新形势有何？创新创业。 7、聚焦人才质量，开展人才培养模式改革：现代学徒制 8、聚焦生源现状，开展分类教学 9、聚焦创新创业教育，六大任务：修订人才培养方案；推进协同育人；强化创业实践；改革教学管理制度；提升专业教师创新创业教育能力；建设校园创新创业文化。 10、全国职教工作会议精神： 一个目标：职教自称体系，普职立交发展； 一个方针：职业教育办学方针（4个1）：一个根本——立德树人； 一个宗旨——服务发展； 一个促进——促进就业； 一个目标——培养高素质技能型人才。 两个模式（产教深度融合，校企深度合作）：一是办学模式——校企合作办学（双主体办学） 一是人才培养模式（教学模式）——工学结合（五个对接） 四位一体的教育教学体系：人才培养模式——校企合作，工学结合 专业教学标准——与企业、行业、教育部、国际教学标准体系 人才培养方案——主要课程体系构建与课程开发 教材建设——形成与上适应对接的教材 后面是教学实施过程：教学改革——基于工作过程、任务驱动、项目导向 做学一体化 三化：标准化；信息化；国际化。 11.教育部关于全面深化改革，提升教育教学质量的若干意见： 一是坚持四个原则：立德树人 系统培养，多样化成才 产教融合，校企合作，校企协同育人 工学结合，做中学，学用相长。 二