课件：第五章-护理教学过程和原则.ppt

（四）知识教学与思想教学的关系 1、掌握知识是进行思想教育的基础 2、思想教育促进知识的掌握 （五）课内与课外的关系 1、课外教学时教学过程的重要组成部分 2、课外教学必须以课内教学为基础 第二节 护理教学原则 一、教学原则的概念 二、教学原则的作用 三、制定护理教学原则的依据 四、护理教学原则体系及应用要求 一、教学原则的概念 教学原则 ( teaching principle ) 是在总结教学实践经验的基础上，根据一定的教育目的和对教学过程客观规律的认识而制定教学的工作中必须遵循的基本要求。 教学原则与教学规律 二者既有联系又有区别： 教学原则是教学规律的具体体现和直接反映。 教学规律是制定教学原则的重要依据，是根本。 教育原则是由教学规律派生 二、教学原则的作用 组织教学工作、计划，编写大纲、选择教材的准则 组织教学，运用教学方法和手段，顺利完成任务，提高教学质量 指导、检查、评估教学质量的依据 三、制定教学原则的依据 教学原则是教学规律的反映 护理教学原则受到护理教学目标的制约 护理教学原则是教学实践经验的概括和总结 护理教学原则的特征 多样性： 不同历史、世界观、理论基础产生不同的教学原则 理论性： 对教学进行的高度理论性概括， 处理教学过程基本矛盾关系的原则 实践性： 教学原则的理论概括必须通过教学实践的验证 继承性： 批判性继承前人教学思想和原则把符合当代社会和人类发展规律的因素继承下来 教学原则的特征 四、护理教学原则体系及应用要求 （一）科学性、思想性和艺术性相统一原则 科学性是根本 思想性渗透在科学性的教学之中 艺术性是科学、思想性教学达到最佳效果的途径与方法 教学中贯彻其原则的基本要求是： 保证护理教学的科学性，发挥科学知识本身的教育力量 根据学科性质特点，进行思想品德教育 通过教学各环节，培养学生思想品德 教师以身作则，教书育人 研究教学艺术，提高教学效率 （二）理论与实际相结合的原则 要求： 理论为主导，结合实际进行教学 通过实践性教学环节，加强基础知识教学和基本技能训练 根据学科特点和学生特点，确定理论联系实际的量与度 护理教学原则体系及应用要求 （三）专业和综合相结合的原则 护理是助人的专业， 人具有多面、复杂、广泛、综合性 护士除掌握自然科学知识，还必须了解社会、人文科学知识 在教学中贯彻该原则要求做到： 建立合理的知识结构和能力结构 以整体化观点指导各种教学活动 进行专业方向性教育与职业道德教育 （四）教学与科研相结合的原则 此原则是按学生身心发展的特点和规律而提出的，是指将科学研究引入教学过程，使学生在学习护理知识的同时，掌握科学研究的基本方法，养成科学精神与科学态度，发展从事护理科学研究的能力。 护理教学过程中的科学研究途径： 结合专业课程在各种教学活动中实现； 通过课题设计、毕业论文及临床调查、学术活动等教学形式来实现。 （四）教学与科研相结合的原则 （四）教学与科研相结合的原则 贯彻该原则要求： 使学生掌握本学科科学研究的信息 结合教学，进行科学精神、科学态度和科学道德的教育 对学生进行科学思维方法的训练 （五）统一要求与因材施教相结合原则 要求： 坚持统一，面向大多数学生 了解学生，从实际出发进行教学 正确对待个别差异，注意培养尖子与帮助差生 护理教学原则体系及应用要求 （六）直观性和多样性相结合 选择和运用适当的直观手段 遵循学生感知规律 与教师讲解密切配合 从运用直观过度到摆脱具体形象 护理教学原则体系及应用要 （七）系统性和循序渐进相结合原则 逻辑体系 按学科 认识发展 顺序进行 知识掌握 掌握：基础知识、基本技能 形成：系统、严密逻辑思维能力 要求： 按学科知识的系统进行 抓主要矛盾，解决重点和难点教学 遵循：由已知到未知、由易到难、由 简到繁、由近及远的教学规律 培养学生系统学习的习惯 灵活处理“渐进”与“骤进”的关系 （八）启发性原则 激发学生的求知欲 引导学生积极思维 培养学生独立解决问题能力 发扬教学民主，形成良好师生关系 护理教学原则体系及应用要 （九）量力性原则 按学生身心发展规律对教学过程的制约性而提出的 学生接受能力由两方面条件决定： 一是身心发展水平 二是所积累的知识经验 护理教学原则体系及应用要 （九）量力性原则 要求： 了解学生发展水平，从实际出发进行教学； 认真钻研教材教法，合理组织教学 护理教学原则体系及应用要 （十）巩固性原则 巩固性原则是指在护理教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握所学知识和技能，使之长久地保持在记忆中，并能根据需要正确无误的再现出来，加以运用。 （十）巩固性原则