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新时期职业中专班级管理 　　摘要：职业教育是直接为社会发展、经济建设培养应用型人才的教育，新形势下班主任应具有很强的责任心，时刻把握学生的思想动向，灵活的工作技巧和方法，因人而异，因材施教从而找到教育的突破。 　　关键词：职专生；班级管理策略；因人而异；因材施教；控辍 　　 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2011）11-0001-01 　　 　　职业中专班级管理历年来媒体关注较少，也未能引起教育主管部门的高度重视，其实职专班主任在班级管理工作中付出的心血要比义务教育、高中教育多得多，以我多年来担任职专班主任的体会和感悟做一探讨。 　　1.职专班主任在工作期间必须摆正自己的心态 　　正视班级管理的难度，找准工作的角度，这是工作的基础。 　　职业中专近几年的招生不容乐观，虽然行政、教育主管部门大力支持，但目前学校最大的困难就是招生，所以学校大开方便之门，降低了学生入校门槛，来就要，大批的初中双差生涌入了校园，农村学生较多，特困生较多，认识水平低，道德意识模糊，被逼读书的多，有心理负担的多、放任自流的多。 　　这些后进生厌弃学习，其中特别顽劣难以管教的更是扰乱班集体秩序，败坏班级风气，摆在班主任面前的任务一下子难以解决，比如“如何解决同后进生沟通难的问题”“如何改变后进生不听话的现状”“如何化解后进生的对抗情绪”“如何消除后进生的心理障碍、不良品质、不良行为习惯”“如何对待屡教不改的学生”“如何保持对后进生教育的耐心和连续性”等，导致班主任管理工作处于被动。 　　成天牢骚满腹、强调客观，一味的把责任推到学校推到学生身上，往往影响了班主任工作顺利开展。素质普遍好的学生都上重点高中和普通高中了，在咱们手里的就是双差生，所以只有提高自己觉悟，摆正心态，克服工作中的困难，我相信一点说不如去做既然选择了班主任就尽量做好班主任工作。 　　2.因材施教，因人管理，变被动工作为主动工作 　　针对职专管理特点，各项工作走到学校管理，机组管理的前头，不要等着班级量化扣分出来了再来个杀鸡给猴看，我认为这样做不好。比如批评抽烟的男生的时候没必要让女生旁听，女生听了也嫌烦，她们会想不关我的事为何听你的训呀！你控制这项扣分，那项扣分可能起来。究其因在于学生的思想，因为思想决定了他们的行为，所以提高学生素质势在必行。 　　职专学生上网成瘾，玩手机成癖，成为大部分学生精神依赖，更有甚于利用手机联系之便进行早恋、打架斗殴，以至于造成极坏影响和不良后果，所以学校不让学生带手机，这种现象能杜绝吗？领导讲，主任讲，班主任、班干部也讲，原来带手机的同学有谁把手机放在家了，没有，反而越来越多了，学校不让充电，学生手机备用电池反而越来越多了，为何呀？这是老师教育的失败吗？日新月异的信息时代，学生是接受力最强者。比如没有哪位老师教给学生上网玩游戏，而学生们会玩并且玩得很好，大型游戏能过好几级。前几年学生带MP3、MP4我们管过，没管下，现在带手机，因为手机的功能多呀！我们暂时没收他们的手机，学生时时挂在心上没精力学习了，不间断的向老师索回，你老是不给，那是他们的财务呀，严格意义上说我们的做法并不合理，针对这种现象我是引导而不是去杜绝了。 　　前段时间我班上一位同学上课时玩手机，在课桌上挖了个椭圆形的洞，挺精致的，右手放进桌洞里面玩手机QQ聊天，双眼注视着桌面，我发现并走到他旁边的时候他并不知晓，我轻轻敲了一下课桌，全班同学哄堂大笑，当时我没批评他，课后在办公室谈话我夸奖他特聪明，能想出此种办法，掏桌洞的毅力令我佩服，我给他讲掏桌洞损害了学校的财务，对你玩QQ是方便了自己这也叫做“损人利己”吧，而你“利己”了吗？没有。你不听课浪费了自己学习的时间，和别人聊天浪费了别人的时间，其实呀你这叫“损人害己”，他信服的走出了办公室。班内再没有出现第二个挖桌面的现象。周五团课上我让学生分成两组开展了“中职生带手机的利与害”辩论会，学生踊跃发言，整个辩论过程非常激烈，学生从辩论中懂得了作为一名职专生该如何去使用手机。 　　3.摆正教育与管理的关系 　　管理压倒教育，这在我们周围司空见惯，然而教育与管理并不是一回事，我认为管理是为教育服务的，我没有把学生看成被管理者，动之以情，晓之以理，因人而异，因材施教，对症下药，善于运用表扬与批评的艺术，用爱心和责任感去激励、引导他们，使学生“真心”回归，将“情”、“理”、“严”运用到教育转化中，所以我和学生的关系比较融洽，我能走进学生中间与他们做朋友。 　　我班一女同学在开学第一周里忧心忡忡的来到我办公室非得请假一个月，态度比较坚决，我耐下性子岔开话题，分散她的注意力和她谈初中生活、谈家庭状况等，最终打开了她的心结，她的左手大拇指在幼年时绞掉了一节，出于自卑从不露出左手手掌，这次