映射法在数据库原理教学中应用.doc

映射法在数据库原理教学中应用 　　摘要　针对数据库原理课程在实际教学中遇到的问题，提出了一种映射式课程教学万法。该方法将数据库设计原理的理论知识加以分解后，一一映射到管理信息系统的开发过程中，从而买现理论知识与项目开发实践的有机结合。特此方法应用到数据库原理课程的教学中，可以有效地提高课程教学水平，解决现行教学中遇到的实际问题。 　　关键词　映射式教学法。数据库原理，项目开发，教学改革 　　中图分类号TP393　文献标志码A　文章编号1006-8228(2012)01-51-02 　　O　引言 　　数据库原理这门课程是计算机专业和信息管理专业的一门专业基础课，也是计算机专业的核心课程之一。它的主要任务是研究如何存储、使用和管理数据，教学目的是使学生掌握数据库的基本原理、方法和应用技术，且能有效地使用数据库管理系统和软件开发工具，掌握数据库设计和数据库应用系统的开发过程。该课程内容主要包括数据库技术的基本原理、方法和应用技术三个部分”，具有很强的理论性、实用性和可操作性。其中基本原理是基础，设计和应用是提高。如果在实际教学中重点偏向理论教学，学生就会感觉这门课程抽象和深奥，而且若数据库设计和数据库实用技术掌握不好，学生又不能达到数据库应用人才的要求，如果重点偏向数据库的设计和数据库软件的使用，就会忽略数据库原理的教学，不利于将来学生能力进一步提高。高校数据库原理课程的教学目标是培养社会需求的数据库应用人才，要求学生既能理解原理，又能灵活运片j数据库管理技术。然而在现实教学中效果却不令人满意，虽然教师相当重视课程的教学，但学生仍感抽象和枯燥，大部分学生不能独立地进行数据库的设计和开发，理论与实践不能有机结合。所以本文提出一种映射式教学方法，并将其应用到课程教学中，取得了良好的教学效果。 　　1　教学过程中遇到的问题 　　在数据库原理这门课程的教学中遇到的问题有以下几个方面。 　　1.1　教学目标把握不准 　　主要是教师对数据库的基本原理和“数据库设计及应用”两部分内容的侧重点把握不当。在数据库原理课程的教学中.任课教师在教学目标上主要存在两种认识误区一种是不管对哪类学生都着重讲理论知识，数据库设计及应用部分的教学相对不足；另―种是过分强调数据库的设计及应用而忽视基本原理的讲解，把数据库原理课程的教学当作编程工具来讲。这两种偏向都会导致教学目标把握不准。 　　1.2　教材内容编排不合理 　　教材是教学的基础。教学目标能否顺利实现，教材内容的编排是至关重要的。传统教材是以关系数据库为基础的，主要包括数据库系统的基本概念、关系模型的基本概念、关系代数、关系数据库标准查询语言SQL、关系系统的查询优化、关系模式规范化、数据库安全性和完整性以及数据库设计与应用等内容。其中理论知识所占比例较大，且包含的实例较少，导致学生在学习过程中很难理解数据库的重要概念，更谈不上理论联系于实际了。 　　1.3　教学手段与方法欠缺 　　由于教材的选用和学校教学条件等诸多因素的影响，数据库原理课程的教学手段是比较单一和落后的，大部分教师是按传统教学模式进行讲解。如有的老师就是按教材编排的顺序，一章一章的讲解。这种方法会导致学生在作数据库设计及应用时，忘记了前面学习的数据库基本原理。有的老师是先讲开发工具，然后讲述理论知识，最后要求学生做数据库管理系统的开发。这种方法虽然可以帮助学生掌握开发数据库管理系统的基本技术，具有整体概念。但不容易细化数据库的设计。这些教学方法都很难达到预期的教学目标。 　　1.4　理论与实践结合不当 　　本课程的实验内容是以练习SQL语句为主，然而在理论课中的数据库设计和模式分解部分均得不到实验练习，并且大部分学校根本就没有进行这些实验的条件，加之老师对实践教学认识不足，从理论讲授到实践应用要经历较长时间，从而导致学生的理论学习与实践脱节。 　　(1)实践环节形式化，学生做实验时，出勤情况不好，学生的实验报告常互相抄袭，做实验也不认真，甚至感觉实验内容枯燥无味。 　　(2)指导实践教学的人力不足在现有的教学模式下，实践教学中一个老师要指导一个班的学生，老师工作量大，导致学生提出的问题得不到及时解决。 　　1.5　课程考核方式不灵活 　　数据库原理课程传统的考核方式是以理论考试为主，实验很少考核或考核工作不务实。由于理论成绩所占比例较大，而实践环节所占比例很小，导致学生对实验课程不够重视，学生在实验时上网、聊天或打游戏，实践能力得不到培养。 　　2　映射式教学方法及其应用 　　映射式教学方法是将数据库的理论知识分解后，一一映射到数据库管理信息系统的开发中进行教学，实现理论知识与项目实践的有机结合。 　　2.1　映射式教学方法的教学目标 　　教学目标是教学中首先应考虑的问题，目标是否把握得当直