《小小的船》的教学设计11.doc

《小小的船》的教学设计 教材简析　　《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调，音乐性很强。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美，从而引起儿童丰富的想象，把弯弯的月儿看作小船；后两行写“我”坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天的繁星，表现孩子喜悦的心情。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。　　教学理念a　　1、“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”，兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情境，把诗歌描写的意境先推到孩子们的眼前，使学生产生良好的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲。从而转化为学生自主学习、积极思维。　　2、在比较句子这一环节中，通过四人组的讨论，孩子们在汇报学习中，相互倾听小伙伴的发言，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往，引发新的思考，潜在的智慧在同伴的启迪下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐，合作的重要，有效地培养了合作精神和共同探究的精神。　　教学目标　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。　　教学重点　　培养学生有感情朗读课文。　　教学难点　　为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。　　教学流程　　一、创设情境，激发兴趣　　出示蓝天图：　　1、看这晴朗的夜晚，闪烁的星星在蓝天一闪一闪，多美啊！是不是缺了点儿什么?（通过说话，弄清星星与月亮的关系）　　2、（贴上月亮）弯弯的月亮像什么?你觉得这弯弯的月儿还像什么（想象练说）这么美的月空，教师要用一首歌来赞美它！（弹唱歌曲《小小的船》）　　3、画美，歌更美！这首歌的歌词就是我们今天要学的课文。（出示课题）　　（通过有目的地引导学生唱一唱，动手贴一贴，说一说，充分调动了他们的想象力，激发了他们参与学习的热情:通过听歌曲的演唱，看着画面再次感受美，进一步激发了他们学习的欲望。）　　二、整体感知，在读、想、说中感受美　　配乐朗读课文　　师讲述：蓝天上有星星，有月亮。（放音乐）现在让我们随着音乐轻轻摆动，慢慢地大家可以闭上眼睛。想着，想着，你是不是坐在月亮上了?是不是飞上蓝天了?看，蓝蓝的天上有许许多多的星星一闪一闪，在向我们眨眼。让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，坐到月亮上。　　当学生睁开眼睛，（师出示星空图）哈！小朋友现在我们已经飞上天了，已经坐在小船里了，让我们在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴随着歌声的响起，学生就会进入美妙的境界。　　（通过这段绘声绘色的讲述，就把学生带入特定的情境之中，初步体会到月空的美。通过这一环节教学，培养了他们认真听的习惯，并能一边听一边想，使学生整体感知了课文的内容，为下一步理解课文做了铺垫。）　　师：下面请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：　　1、将生字的读音读正确。　　2、数一数有几句话，编上号码。　　3、议一议:小小的船儿指什么？（学生讨论，教师巡视，指导）　　师:现在，我们来做“你问我答”的游戏：　　师：什么样的月儿什么的船？　　生：弯弯的月儿小小的船。　　师：小小的船儿怎么样？　　生：小小的船儿两头尖　　师：我在小小的船里坐，只看见什么样的星星，什么样的天？　　生：我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　师：谁也能像老师这样问，请小朋友回答？〈生问--生答〉　　学生的情绪高昂，争当小老师，争当小评委，在这里也训练了学生的朗读能力。　　（针对小朋友好胜的心理特点设计了“你问我答”这个小游戏，游戏教学能有效地调动学生的无意注意转为有意注意，激发学生人人想参与，人人想表现自己的学习主动性和积极性，使课堂教学更加生动有趣，轻松偷快。这里给学生表现自我的机会，让学生充分自我展示，自我评价，自我完善。）　　三、品词析句，在比较中体会美　　师：我有一个问题想请小朋友来帮忙，可以吗？这里为什么要加个“只”　　比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。　　我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（小黑板出示）　　（运用比较法让学生体味其中原由，这是一种“润物无声”的教学，学生自己体会领悟，这样才能真正的明白。）　　有了“只”以后，说明了什么？　　（先以四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表讨论的结果，从而培养学生的合作学习的意识和习惯。）　　师：是啊，夜空多