字母与发音的特徵诊断及教学策略培训资料.ppt

臺北縣攜手101補救教學字母與發音的特徵、診斷及教學策略 2010/5/28 詹餘靜 國立臺北教育大學 兒童英語教育學系/研究所 教授暨系主任/所長 中文：tone language Each word has its sound and stress. There is a close relation between the sound (form) and its meaning. 一、每個音節都有聲調。元音為主。 二、沒有兩個或兩個以上的輔音連在一起的現 象(clusters)。 ㄇㄚ ㄇㄚˋ 中文 英文都有Raising intonation 及 falling intonation嗎？ 英文： Raising intonation: Yes-No questions 選擇性 (Choice-oriented) Falling intonation: Wh- questions 訊息性 (Information-oriented) Exceptions: 1.a. A single or a double? (什麼時候用到) 中文的Yes-No問句 語尾助詞 vs. 肯定與否定助詞或述語 1.a. 你要去台北嗎？(針對敘述 提問) 1.b. 你要不要去台北？(針對述語 選擇) 2.a. 你想吃冰嗎？ 2.b. 你想不想吃冰？ 3.a. 新郎帥嗎？ 3.b. 新郎帥不帥？ 中文選擇性問句的語調呢？ 中文的Wh-問句 1. 你住哪裡？(where) 2. 你幾點起床？(what time) 3. 老闆為什麼生氣？(why) 4. 老師在做什麼？(what) 5. 校長在跟誰說話？(who) 6. 誰在跟校長講話？(who) 7. 媽媽要怎麼煮這道菜？(how) 中文wh-問句的語調呢？ 九年一貫課程英語教學目標 一、培養學生基本的英語溝通能力 二、培養學生學習英語的興趣與方法 三、增進學生對本國與外國文化習俗之認識 何謂分段能力指標？ 一、 分段 二、 能力指標 1. 語言能力: 聽 說 讀 寫 聽說讀寫綜合能力 2. 學習英語的興趣與方法 3. 對我國與外國文化與習俗的了解 英語能力指標 1. 語言能力 (1) 聽 1-1-1能辨識基本的英語語音。 1-1-2能辨識基本的單字、片語、及句子的重音。 1-1-3能辨識問句和直述句之語調。 1-1-4能聽懂常用之教室及日常生活用語。 1-1-5能聽懂簡單的句子及簡單之日常生活對話。 (2) 說 2-1-1能以正確的發音唸出字母。 2-1-2 能正確的唸出常用基本字詞。 2-1-3能以正確的重音及語調說出簡單的句子。 2-1-4能使用簡單的教室用語。 2-1-5 能參與課堂上的口語練習。 2-1-6 能以簡易英語介紹自己。 2-1-7 能使用基本的社交禮儀用語。 2-1-8 能作簡單的提問、回答和敘述。 (3) 讀 3-1-1 能辨識字母。 3-1-2 能應用字母拼讀法讀出單字。 3-1-3 能辨識一些基本的常用字詞。 3-1-4 能看懂簡易的英文標示。 3-1-5 能辨識故事、韻文、歌謠中的常用字詞。 3-1-6 能看懂簡單的句子。 3-1-7 能跟著老師或錄音帶正確地朗讀課本中之對話或簡易故事。 (4) 寫 4-1-1能書寫印刷體大小寫字母。 4-1-2 能書寫自己的姓名。 4-1-3 能摹寫已學過的字詞。 4-1-4 能臨摹抄寫簡單的句子。 4-1-5 能拼寫一些基本常用的字彙。 (5) 聽說讀寫綜合應用能力 5-1-1 能正確的辨識、唸出與寫出26個英文字母。 5-1-2 能聽懂及辨識一些日常生活溝通中常用的英語辭彙。 5-1-3 能掌握至少200個口語應用字詞(productive vocabulary)，並至少能拼寫出 其中80個字詞，以應用於簡易之日常溝通。 5-1-4 能利用字母拼讀法(phonics)瞭解英語拼字與發音間規則的對應關係，並能 嘗試看字發音、聽音拼字。 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句(如問候、致謝、道歉、道別等)。 應的回應。 2. 學習英語的興趣與方法 6-1-1 對於老師的說明與演示，能集中注意。 6-1-2 樂於參與各種口語練習活動。 6-1-3 樂於回答老師或同學所提的問題。 6-1-4 主動向老師或同學提出問題。 6-1-5主動做完老師交代的作業。 6-1-6會在生活中或媒