小学工作暨生命力教育中心工作报告温明正副校长.ppt

東莞台商子弟學校 Taiwan Businessmen’s Dongguan School 學校課程的內涵 一個主軸 －全人教育（品格） 二個中心 －學科領域、體驗學習 三個領域 －語言、資訊、探索 四大能力 －自信心、包容力、人文情、國際觀。 六大內容 －生命教育、歷史文化、科學教育、藝術人文、自然生態、健康醫學。 十大價值觀 2007 上學期 五大價值觀 感恩 責任 快樂 溝通 合作 2007 下學期 五大價值觀 惜福 信任 環保 創新 助人 低年級－個人、家庭 中年級－學校、社區 高年級－社會、國際 落實教學的策略 透過學科領域，結合營地教學。 落實生活教育，養成良好習慣。 加強體能活動，培養一技之長。 推動深耕閱讀，提升語文能力。 建構資訊環節，強化新世界觀。 發展社團活動，形塑藝術氣質。 持續環境教育，涵養敬土愛人。 實施學習護照，提升基本能力。 學校活動的實施 一、學生朝會方式調整 二、訂定年度十大價值觀 三、學科領域融入營地教學 四、實施空白時間學習活動 五、體育課程結合民俗活動 六、實施學生學習護照方案 七、開展國際交流活動 八、建構創新校本課程行動方案 學習架構圖 學習主題網 學習活動 生命力學習營地Life Camp 報告人:溫明正 生命力教育中心 營地宗旨 我們的使命 輔助學校教學及提升學習成效。 創造青少年生活多元化、體驗多樣化，寓教於樂之學習成長。 鼓勵青少年參與正當休閒活動，提升自我。 協助解決親職問題，增進家庭圓滿和諧。 辦理企業幹部終身學習，促使人力資源精進，為企業永續經營奠立穩固基礎。 推動探索體驗活動，實施證照訓練發展。 兩岸學生交流平台，促進相互學習與瞭解。 教育方式—非傳統教育方法 野外發展 興趣活動→體驗大自然、陶冶性情 遊戲→守法、團隊、腦力發展 生活技能→生活技巧與自理能力 野外技巧→個人發展、科學、啟發學習 野外求生→生存意志→自我管理 學習成果綜合表現 全人發展 經驗學習圈 (Experiential Learning Cycle) 學生訓練方式 十階卅級(小一～高三） 具備必須遵守的生活規範與行為規律 循序進步，具有吸引力的戶外活動 誘使青少年向上的晉級徽章制度 以小隊為基礎的品格訓練 原野教育、露營教育 探索教育、冒險教育 做中學 (生活即教育） 以活動課程為經驗，注重學習者的興趣。 與各學科整合，落實探索體驗學習護照。 謝謝您! * 校務報告 溫明正 體驗性 生活 全人 教育 探索 資訊 才藝 環境 語言 　 　 ? ? ? － 附設幼稚園主題教學活動 幼兒教育的目標為： 維護兒童身心健康。 養成兒童良好習慣。 充實兒童生活知能。 增進兒童倫理觀念。 培養兒童合群習慣。 培養幼兒藝術情操。 幼兒學習的內容： 學習基本生活能力 增進心智與語彙 幫助身心的成熟與穩定 啟迪獨立自主的思考能力 發展人際關係的社會技巧 藝術欣賞 生活美語 幼小銜接 主題教學 戲劇表演 水上活動 生活知能 韻律遊戲 體驗活動 附設幼稚園 東莞台商子弟學校 春暖花開 由學科教學走向主題教學 角落教學推向角落學習 生活學習轉變為生活劇場 實施水上活動與水上遊戲 提升藝術欣賞與音樂饗聆 透過「做中學」、「學中做」的體驗學習歷程，激發潛能，強化生命力。 生命力涵義：關鍵能力 身心健全—樂觀進取、堅毅的人生觀 倫理道德—高尚的人格、重視禮儀 文化陶冶—尊重多元文化與人性尊嚴 群我關係—和諧的人際關係、應對進退合於規矩 培養自我膽識，醞釀自我勇氣，凝聚團隊共識， 作為領導力發展與團隊成長的訓練基地。 學習活動 知情意行 探索的活動 體驗的活動 互信的活動 激發潛力 超越自我 問題中思考 體驗中省思 活動中成長 遊戲中學習 歌唱中歡樂 冒險活動 童軍活動 人際互動 孕育生命 (一)體驗： 具體的體驗 (二)反思內省： 觀察及省思 (三)歸納： 摘要出概念並形成結論 (四)應用： 將結論應用於新的環境 真實的世界 產生意義 *