新时期教师新观念.doc

新时期教师新观念 　　 [摘 要] 国运兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。教师必须树立正确的教育观念，以适应新世纪的需要，适应整个教育事业的需要。 　　[关键词] 教育观 教师观 学生观 关系观 　　 　　作为传播人类文明、开发人类智慧、塑造人类灵魂、影响人类未来的教师，应当学为人师，行为世范。不仅要教好书，而且要育好人。二十一世纪将是一个知识创新的时代，将是一个综合国力竞争的时代，将是一个高素质人才竞争的时代。在这种高标准的时代要求下，教育显得尤其重要。而教师作为人类灵魂的工程师，肩负着伟大的历史使命，必须树立正确的教育观念，以适应新世纪的需要，适应整个教育事业的需要。 　　1、树立“育人为本”的教育观 　　教育的根本功能是促进人的成长与发展。在我们的教学过程中，应该明确“育人”首先要培养学生高尚的思想品格，保护他们的自尊与自信，激发他们的梦想与激情。其次要培养全面发展的学生。使他们既具有高尚品格又具有聪明才干；既具有实践能力又具有创新精神；既具有鲜明个性又善于团结合作。 　　人民教师的神圣职责就是传授知识，传承民族精神，弘扬爱国主义，为祖国和人民培养合格人才。在全面建设小康社会，加速推进社会主义现代化进程的新的发展阶段，教育工作的任务更加繁重和艰巨。我们作为人民教师要承担起自己的神圣职责，就必须全面提高自己的心理素养、知识水平和业务本领，必须自觉的坚持学习，加强学习，改善学习，做到学习、学习、再学习，实践、实践、再实践。努力成为勤于学习、善于学习的模范，为构建终身学习型社会做出应有的贡献。 　　面对新课程，教师必须改变原有的重知轻德、重教轻学、重知轻能的教育观念。随着课程改革实验的不断深入，教师要不断尝试新的教学方法，不断探索，以改进自己的工作。在课程改革中，教师要千方百计引导学生在合作、主体、探索的学习过程中全面、自由、和谐发展，尽可能地从多种角度看待学生的发展，珍视学生个性，使学生形成稳定的、健康的心理品质，成为学习的主人。基础教育要全面推进素质教育，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的主动发展。在学校教育教学中，不仅要关心成绩优秀、升学有望的学生，同时也要关心成绩落后、升学无望的学生，教育者尤其要加强对学习成绩落后学生的教育和帮助，给予他们更多的关怀、鼓励和信任，尽可能发现他们的积极因素，扬善救失，鼓励上进，使他们成为成功者。 　　2、树立“教育促进者”的教师观 　　在传统的教学过程中，教师是知识的拥有者，以传授知识为宗旨，主要负责教学内容、进程、结果等，并不太关注学生的兴趣、性格、情感。学生就是彻底的对付“应试”和接受评定。在如今的信息网络时代，学生可以从外部获得信息知识。在这种情形下，老师就应从传授者转变为促进者，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法，开发认知能力。充分调动学生学习的积极性，为学生提供各种便利，营造一种接纳性的、支持性的、宽容性的课堂气氛。 　　学校无小事，事事都育人；教师无小节，处处做楷模。教师是对学生实施教育的主体，其思想、知识，特别是师德对学生道德品质的培养，起着至关重要的作用。教师的道德行为对于处在良好品德形成关键期的学生来说，师德的示范作用是品德教育的重要因素。因此，教师要以身作则，对事业无私奉献，对学生真诚热爱，对同志团结协作，对自己严格要求，这样才能树立自己在学生中的威信。取得学生的信赖，才能“润物细无声”，取得育人工作的成功。 　　3、树立“学习主体”的学生观 　　每个学生的素质都是持续不断的内化过程，成长无法替代。但个人发展必需主动。教师要对学生一视同仁，热情培养学生，坚信每一个学生都可以造就的。认真分析学生的本质和主流，发现其长处，激励学生前进。同时教师的教学内容和形式，应随着学生的需求而变化。 　　在一切教育过程中，学生永远都不会只是被动接受教师所给予的东西，他们总是要通过自己的观察，模仿和体验，主动从教师身上索取东西。所以教师在教育过程中决不能只是进行言教，更重要的是做出表率，进行身教。在我国，孔子是身教的最早提倡者，他关于“正人先正己”的名言是：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“不能正其身，如正人何？”以身作则，为人师表，在育人的知、情、意、行的每一过程中，都起着特殊的作用。 　　4、树立“师生互动”的关系观 　　作为教师，应处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性。应尊重学生的人格，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。给学生自己选择的权利，让他们发挥特长；给学生必要的条件，让他们自己锻炼；给学生自由的空间，让他们自己发展。 　　孔子曾说:“学而不行,可无忧与？”荀子说：“道虽迩，不行不至；事虽小，不为