新课改视野下职业高中数学教学改革路径探析.doc

新课改视野下职业高中数学教学改革路径探析 　　摘 要：随着我国教育体制改革的不断深入，无论是对教师还是对学生都提出了更高的要求。针对职业高中学生文化知识基础差、底子薄等现状，在新课改的视野下，职业高中的数学教育该何去何从？如何才能使职业高中的数学教育既能满足教学基本要求，又能很好地为专业教学服务？因此，笔者在本文中通过对职业高中数学教学课堂现状进行分析，提出了大众数学、趣味数学及应用数学等新课改发展路径。以期职业高中的数学教学能够发展成为既能培养学生形成未来发展所必需的文化素质，也能满足学生发展多样化的需求。 　　关键词：新课改；职业高中；数学教学；改革 　　【中图分类号】G 【文献标识码】B 　　【文章编号】1008-1216（2018）06B-0096-02 　　伴随经济和文化全球化进程的不断加快，科技对社会的进步起到极其重要的作用，而在社会进步的过程中，人才是科技创新的核心竞争力，国家和社会各界已意识到实施人才战略的重要性，并需要更多的实用型人才。 　　职业高中作为培养学生的重要阵地，为了适应社会和文化的发展，实施新课改后的职业教育要更具专业性，与社会需求的匹配程度也要更高；在课程开发方面，要做到围绕职业教育的特色来开展工作。而就数学知识的应用情况而言，与社会各个领域都密切相关，也可以说，当今社会，无论从事何种职业，都离不开数学知识。那么，作为需要同时满足就业及升学两种需求的职业高中数学教育需要如何改革？只有将其改革为能真正与需求相匹配，才能使其作为生活和学习工具的作用充分发挥出来。 　　一、我国职业高中的数学教育现状 　　1.从我国职业高中的学生素质来看，绝大多数学生文化知识的基础都比较薄弱，而职业高中数学任意一个章节的知识点都需要学生拥有良好的基础，才可能将知识融会贯通，并做到学以致用。但对职业高中的学生而言，由于其自身原因，有时会出现对最基本的概念、公式及定理分辨不清，张冠李戴的现象，因此，数学课堂教学面临极大的考验。 　　2.从职业高中学生对数学课程感兴趣的程度来看，绝大多数职高学生不喜欢数学课，甚至可以说是讨厌，一些学生在初中时代数学考试的成绩多以个位数来计算，数学基础之差超乎想象，更有甚者在中考数学中交了白卷，其最根本的原因就是这些学生不爱学习数学，数学课堂上他们不做笔记，也不看课本，更不会总结归纳所学知识，数学知识点对于有些学生来说无异于天书。 　　3.在职业高中，由于专业不同，对学生培养的侧重点也会有所区别，但是很多职业学校中，各专业所制定的教学计划和目标完全一致，根本无法满足不同专业对数学知识的不同需求；而且数学的教学安排同与其有关的专业课安排严重脱节，超前或滞后情况时有发生，使数学作为有效提升专业课教学效果的作用无法发挥出来。 　　二、职业高中数学教学的改革策略 　　新课改对职业高中数学教学所提出的要求是，不仅要使学生掌握社会生活所必需的基础知识，还要让学生具备能够丰富自身知识的能力。基于新课改的要求，有必要对职业高中数学教学进行以下几方面的改革。 　　（一）大众数学 　　在新课改条件下，职高数学教师需要彻底转变传统教学理念，积极采取措施来培养和激发学生对数学的学习热情。教师要做到不抛弃，不放弃，坚决树立每一个学生都是明天的希望之星的信念；同时，在日常工作中，教师要充分展现自己的人格魅力，尽可能成为学生心目中的偶像，使你的一言一行、一举一动成为其学习的榜样、模仿的对象。 　　笔者认为，若想使教学既能体现新课改中所提到的因材施教，又能使数学教学具备足够的吸引力，那么，引入大众数学的概念就尤为重要。因为对于任何人来讲，数学都是一门必须掌握的学科，特别是在社会快速发展的今天，数学在社会各领域都有着极其广泛的应用，因此，数学与我们每个人的生活都息息相关。 　　那么，对于职业高中的数学教师来讲，有必要对课本进行深入分析，明确哪些内容只需要一般掌握和了解，哪些内容必须充分掌握，而且对于不同的专业，教授的侧重点也应该有所区别。一般来说，作为数学教师要确保每个学生都能真正掌握通用的基础知识，也可以理解为，所教授的知识不仅可能应用于当下，也有可能应用在未来的某一时间段，或者是学生步入社会后的整个人生旅程，这是新课改对职高数学教师提出的最基本的要求。 　　（二）趣味式数学 　　职业高中学生的数学基础普遍比较差，就职业高中数学的难度而言，如果学生对其不感兴趣，没有学习的热情，即使再聪明，想学好数学也无异于痴人说梦。因此，笔者认为，基于数学知识点的学习特点，趣味数学不失为一个很好的选择。 　　所谓趣味教学，即以人为本，让学生成为课堂的主体，从学生的实际情况出发，积极开动脑筋，采取措施寻找学生的兴趣点，将数学趣味性的一面充分展现出来，从吸引学生的注意力入手，以寻找学生的兴趣点为突破口，不