新课改背景下高中历史教学必须关注几个问题.doc

新课改背景下高中历史教学必须关注几个问题 　　摘要：新课改背景下高中历史教学必须关注如下几个问题：理解和认识教材内容；依据《考纲》细化考点，明确能级要求；重难点的确立及其突破；史料的运用与问题的设计等。 　　关键词：新课改；高中历史教学；关注的问题 　　中图分类号：G420 　　文献标志码：A 　　文章编号：1002-0845(2011)08-0040-03 　　 　　衡量一节好课的标准是什么?仁者见仁，智者见智。笔者的理解是：从教学的目的来看，关键是应有利于促进学生的成长与发展。因为教育的根本宗旨是促进学生的发展。从教学的过程来看，应让学生“动”起来，要使他们感到身心愉悦。因为学生是学习的主体，课堂教学必须充分体现学生的主体地位。从教学的内容来看，应符合考纲的要求，并体现新课改的精神，因为考纲对课堂教学具有引领作用。从教学的效果来看，在完成本课教学内容的同时，应拓展学生的思维空间。因为教会学生学习与思考是教学的最直接目的。作为高中历史教师，要上好一节课，必须在课前做好充分的预设，在课中灵活地处理新的生成，在课后及时地启发并拓展学生的思维。现以“蒸汽的力量”一课为例，谈谈本人的几点拙见。 　　 　　一、理解和认识教材内容 　　 　　准确把握教材内容，是顺利完成教学任务，确保课堂教学的科学性的基本要求。只有充分认识教材的地位，并合理整合教材，才能制定出有效的教学策略，这是确保课堂教学优效的重要前提。 　　第一，“蒸汽的力量”是历史教材(必修二)中特别重要的一课，该课所涉及的内容属于经济史的范畴。经济史内容枯燥，专业术语较多，相对来说比较难学，需要运用大量的抽象思维和逻辑思维分析、理解具体的内容，同时经济史的发展又是政治史和思想文化科技史发展的基础，而运用一定的哲学原理去分析经济的发展与政治、思想文化各方面的关系是学习历史的重要方法。高中时期学生的逻辑思维和抽象思维虽然有了一定的发展，但是原有的学科知识基础往往更有利于他们的形象思维和直观思维的发展。鉴于学生的自身发展和学科基础，教师必须对教学内容进行分解，让教学内容更加直观，降低逻辑思维的难度，帮助学生更好地理解教材内容。对“大工业”、“世界工厂”、“世界市场”等概念的理解以及本课中展示的珍妮机、蒸汽机等图片和工业革命成果表的运用，有利于促进学生直观思维的发展。这就要求教师要重新整合教学内容，选择符合学生思维特点的教学方法，在教材的整合和教学的手段上多下功夫。 　　第二，本课的内容在世界文明发展史上占有重要的地位。无论从蒸汽动力发展的角度，还是立足于蒸汽动力的作用，“蒸汽的力量”都是生产力发展的具体表现。生产力的发展，引起了一些相应的变化，具体包括生产关系的变化、人们生活方式的变化、人们价值观念的变化、国际地位的变化以及东西方关系的变化等。可以说蒸汽动力的出现与发展，是推动人类文明发展的最重要的因素，促进了世界市场的初步形成，加强了世界联系，同时促进了世界格局的调整乃至全球化趋势的加强等。本课内容面广量大，重点是要培养学生的逻辑思维能力和分析对比能力。因此，工业革命、殖民掠夺、资本主义世界市场的初步形成以及19世纪中期资本主义制度在全球范围内的基本确立等事件及其之间的关系就成为本课教学的重点和难点。需要引用原始材料从不同的角度培养学生的逻辑思维，帮助学生形成系统的知识体系和严谨的思维习惯。 　　第三，“蒸汽的力量”实质上也是科技发展的重要体现。从机器的发明创造过程以及大机器“工厂”的出现与发展的角度来说，该课有利于培养学生热爱科学、崇尚科学的探索精神，是鼓励学生认真学习、投身实践的重要素材。从“蒸汽的力量”的角度，利用教材中引用的斯塔夫里阿诺夫《全球通史》中“英国资本总额示意图”，可以帮助学生正确认识“科学技术是生产力”这一伟大真理。同时，工业革命的推广、延伸和资本主义世界市场的初步形成等内容，是学生认识和理解“世界是开放的”、“世界是一体的”、“世界的全球化趋势是不可避免的”等问题的重要素材。而且，以经济建设为中心又是我党的工作重心，把学习内容与目前我国的经济发展联系起来，从工业革命的发展过程中寻找经验，得到启示，也是学习历史的主要目的之一。所以，从不同的角度对学生进行情感、态度、价值观的教育是本课的三维目标之一，同时通过读史服务现实，也是历史学习的根本宗旨。教师应从多角度、多维度帮助学生理解教材内容。 　　 　　二、依据《考纲》细化考点，明确能级要求 　　 　　《考纲》和《课程标准》是指导学科教学的纲领性文件，也是高考命题的基本依据，同时又体现了新课改的具体要求，对《考纲》和《课程标准》的学习与研究，是实施有效教学的前提。《考纲》和《课程标准》对本课的要求是：了解工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。针对《考纲》的要求，