新课程背景下体育教学模式.doc

新课程背景下体育教学模式 　　摘要：通过对教学模式概念的认识，推演到对体育教学模式的理解。在分析体育教学模式的理论基础、功能目标、实现条件、活动程序和教学评价5个构成要素的基础上，认为新课程背景下研究体育教学模式具有节约化、程序化、推广化和研究化的功能与意义，提出了构筑新体育教学模式的理论到实践、实践到理论、移植重组3个策略。 　　关键词：学校体育；体育教学模式；新课程标准 　　 　　Physical education teaching modes under the background of the new curriculum 　　YANG Jian1，LIU Hai-yuan2 　　1.Department of Physical Education，Huaihua Institute，Huaihua 418008，China；2.Department of Theoretic Studies，Capital Institute of Physical Education，Beijing 100088，China） 　　Abstract: By gaining an insight into the concept of teaching mode, the authors deduced the understanding of physical education teaching modes. Based on their analysis of such 5 constituent elements in physical education teaching modes as theoretical basis, functional objective, realization condition and teaching evaluation, the authors concluded that studying physical education teaching modes under the background of the new curriculum is provided with such functions and significances as saving manpower, standardizing physical education teaching, popularizing physical education teaching, and promoting researches on physical education teaching, and put forward such 3 strategies for constructing new physical education teaching modes as from theory to practice, from practice to theory, as well as transplanting and regrouping. 　　Key words: scholastic physical education；physical education teaching mode；new curriculum standard 　　 　　20世纪80年代初，学校体育理论工作者和体育教师就在寻求一种使体育教学理论与教学实践相衔接的教学指导思想与方法体系，从而兴起了对体育教学模式的研究[1]。此后，体育教学模式一直是学校体育界讨论的热点问题。但是，从最近的有关“体育教学模式”的文献来看，仍然存在对“教学模式认识不清”，“运用混乱”，“甚至乱用、套用”的问题，特别是在新课程改革的过程中，这种现象更有过之而无不及。因此，有必要实验和总结在新课标下的体育教学模式。 　　 　　1对体育教学模式的理解 　　 　　1.1体育教学模式概念的混乱 　　将教学模式概念引入体育教学领域生成体育教学模式的概念，从逻辑上就决定了教学模式与体育教学模式之间的概念上下位关系，即教学模式是体育教学模式的上位概念。因此，各种教学模式概念的本质特征亦反映在多样性体育教学模式的认识中。正因为大家从教学模式的理解中去认识和构建体育教学模式，所以出现了对体育教学模式的创新与命名较大随意性的现象，致使体育教学模式的种类越变越多，体育教学模式与体育教学方法、体育教学组织形式等概念混淆和混用的现象越来越严重，主要表现在：将某一体育教学指导思想当成体育教学模式，如“终生体育教学模式”；有的将教学目标理解为教学模式，如“发展运动能力的教学模式”；有的将教学方法理解为教学模式，如“程序教学模式”；有的将体育教学模式与