学前教育学课件2019学习课件.ppt

（三）游戏与儿童社会化 游戏与儿童社会化密切相关，它是儿童以后能否成功地适应社会的关键所在。在游戏中，儿童不仅获得一些粗浅的交往技能，更重要的是，通过游戏，儿童可以逐渐地解除自我中心，学会与他人合作，学会关心他人，认识并认同成人的社会角色，发展道德责任感，从而培养、提高社会适应能力。 1、游戏促进儿童性别社会化 2、游戏促进儿童情感社会化 3、游戏促进儿童道德社会化 4、游戏促进儿童更好地接受文化 . * （四）游戏与人格发展 1、游戏是儿童自我意识产生和发展的重要途径或方法。 2、游戏可以促进儿童人格和谐，保证儿童心理健康 ①游戏有利于儿童积极情感的发展，也有利于疏导消极情绪 ②游戏有助于幼儿意志品志的培养。 ③游戏有利于幼儿良好性格的形成 ④游戏有助于儿童社会适应能力的提高。 返回 . * 思考；有人认为幼儿游戏就是幼儿园游戏，你同意这个观点吗？如果同意，为什么？如果不同意，那么幼儿游戏与幼儿园游戏有何区别？ 1、幼儿游戏与幼儿园游戏 （二）幼儿游戏的教育价值 归纳小结： ①幼儿游戏——自然状态下的游戏，无外在的强制性目的，形式是自发的、内容是自选的，幼儿在游戏中的发展是偶然的 ②幼儿园游戏——教育背景下的游戏，有明确的教育目标，有幼儿完全自发地游戏，教师只是参与游戏，作适当指导；有在教师创设的环境下进行的自选游戏，这种选择是有限；还有为教学服务的教学游戏。 2、幼儿游戏的教育价值 （1）在游戏中发现问题、探索问题、解决问题，培养了幼儿的探索精神和合作精神。 （2）游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值。 . * ▲为什么说游戏是幼儿园的基本活动 儿童教育心理学早就指出，游戏是学前儿童最重要的和最主要的活动，它贯穿于整个学前儿童的生长和发展之中。 文学巨匠席勒说：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”他甚至认为，艺术和游戏的产生，是人类脱离动物界的一个最后标志，也是最重要的标志。 哲学家马丁·海德格也指出：“儿童为什么要游戏呢？儿童游戏就因为他们游戏。‘因为’二字在游戏中消失了，游戏没有‘为什么’，儿童在游戏中游戏。” . * 游戏是儿童的主要活动，儿童通过游戏学习???? 儿童通过接触具体的、仿真的与生活有关的东西学习，需要与同伴、成人和环境互动交流，游戏使儿童放松且发展专注的工作态度。在5岁之前不应过早开始对字母数字等符号的专门练习，这样会限制孩子的思维，因为幼童的心智还没成熟，对抽象的概念还无法理解。 ? 游戏最符合幼儿身心发展的特点，最能满足幼儿的需要，有效地促进幼儿发展，具有其他活动所不能替代的教育价值 . * ①重视幼儿自发、自选游戏和教师组织的教学游戏对幼儿发展的不同价值，保证这两类游戏在幼儿园的开展； ②充分利用游戏组织幼儿园各类教育活动； ③满足幼儿对多种游戏的需要，保证幼儿游戏的时间。 ▲如何使游戏成为幼儿园的基本活动？ . * ▲问题陈述：某幼儿园大班一日活动安排如下 时 间 活动形式 活动内容 7：30—8：10 晨间活动 早操及户外活动 8：50—9：20 集体活动 讨论“社区”摄影展 9：30—11：20 分组活动 实践：去邮局寄信 11：20—11：35 集体活动 语言游戏：量词接龙 午餐、午睡 2：30—3：20 户外活动 3：50—4：40 分组活动 写数练习 4：40—5：00 集体活动 谈话：户外写生感受 思考：你认为这个幼儿园的一日活动安排是否体现了游戏是幼儿园基本活动的思想，为什么？根据你对游戏是幼儿园基本活动的认识修改这个一日活动安排，并说明修改的理由。 . * ▲答案提示 （1）该一日活动安排没有体现游戏是幼儿园基本活动的思想。 （2）没有安排自发、自选游戏的时间，不能满足幼儿多种游戏的需要； （3）没能充分发挥游戏在幼儿园活动中的教育价值； （4）从游戏形式、内容和游戏时间上进行修改。 . *  角色游戏 结构游戏 表演游戏 游戏 创造性游戏 规则性游戏 （教学性） 体育游戏 音乐游戏 智力游戏 （三）我国常用的游戏分类 创造性游戏特点：是幼儿从兴趣爱好出发，自主选择，不受外显规则的约束。游戏中幼儿可以无拘无束、自由自在地操作，摆弄玩具材料，充分表达自己的情感，实现自己的愿望，创造性地解决各种问题。幼儿的创造性、自主性在这类游戏中获得了极大的发展。 规则性游戏特点：教学游戏是教师根据一定的教育目标和幼儿发展的需要，有目的地采用游戏形式进行教学的一种