信息技术与课程整合学习课件.ppt

教学目标 识记本课生字32个，识记由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字）。 进行感情朗读，在潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力。 领悟课后词语的含义，并创新造句。 能按正确笔顺工整地书写4个生字。 在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力和创造性解决问题，利用网络进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。 * 基本教学过程 第一阶段：学生自读、领读、赏读、教读，整体识记、感悟文章。 第二阶段：使用课件，辅助学习，激发兴趣，巩固认读。 第三阶段：调动学生感官的多信道参与（看着课件中要求读一读的词，边读边做动作来表达词意），感知词意，强化识记效果。 第四阶段：教师少教或不教，采用玩字卡游戏，让学生在相互协作中，互教互学，寓教于乐。 第五阶段：提出问题，启发学生，发展学生创新思维，利用网络创新造句和写作。 * 评价和总结 本节课没有专门的评价量表，在教学过程中，每个环节结束后，教师都会对学生的表现加以评价。 在学习结束后，教师对学生的学习过程加以总结，并把学生的自主识字的经验（巧编字形故事、巧编字义故事、巧编字音故事、巧编音形义故事、巧编字谜）和学生在网上发表的“故事新编”加以整理，放在网上，以供学生以后的学习参考。 * 典型课例：身边的行程问题 * 综合活动——广告 综合活动课程是一门统整性较强的学科，它不是以单一的学科知识为中心，而是突出各个学科间的联系、多个学科知识的综合性运用及综合能力的培养,同时，它以综合活动为特征，也强调学生的亲身体验和实践。故此，综合活动课不仅具有综合性，还具有实践性和自主性。它可以激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，发展学生的个性、特长，培养学生的创新精神和实践能力。 《小学生看广告》活动大体包括三个内容：广告的概述了解、商业广告和公益广告的区别、设计产品和广告的知识运用过程。 《小学生看广告》这一综合学习活动课属于探究式学习，是以孩子的能力和兴趣为前提底限，让孩子通过参与调查广告的相关知识来认识社会，在学习的过程中使孩子在品德、智力等各方面都得到发展。 * 基本的教学流程 （1）采用抛锚式教学，创设情境——确定问题——自主学习——协作学习——效果评价 （2）提供大量的学习资源，指导自主学习，进行分析综合，发展思维。 （3）组织协商讨论，角色扮演，进行分组合作学习，共同解决问题。 （4）组织各种社会实践，引导学生在“做中学，学中做”。 （5）提供广阔的思维空间，让学生自己创作，体会创作的成就感。 （6）让学生学会自我评价，反思总结。 * 学习主题一：“什么是广告”主题 通过学习和调查，了解一些广告的相关知识。包括： 为什么有广告? 广告有多少种? 广告产品的种类 我看过的广告 我知道的广告词 生活要素和广告 * “商业广告”主题 牛奶综合比较:针对中国的牛奶市场，选择两个牌子的牛奶来比较——伊利和蒙牛。从它们的价格、颜色、气味、味道等方面来比较，然后选择自己最喜欢的种类。这可以加深了学生对一种产品的认识，也教会了学生采用亲自调查和比较的方法去认识事物。 牛奶市场调查问卷:这个内容主要是由教师出一份调查问卷，学生通过实地调查和思考来完成教师的问卷。 市场竞争对手调查:在这个环节中，学生将通过询问家长和到深圳南山区的各大商场实地调查，把他们所看到的牛奶品牌记录下来。 销售方式调查:学生发散思维，从尽可能多的角度考虑，伊利和蒙牛这两种牛奶品牌的销售方式在哪些方面不同，有何差异，有何优势。 牛奶营养报告书:学生通过自主学习或协作学习，利用书籍、报纸、网络和家长等资源调研关于牛奶营养的问题，主要调研问题包括：日常喝的牛奶里有什么营养成分？喝牛奶对人体有什么好处？一个孩子每天喝多少牛奶最合适？牛奶是从哪里来的？等等。 牛奶小知识:学生利用各种资源收集关于牛奶的各种小知识。如：牛奶的错误喝法，牛奶小妙用，喝牛奶要注意的事项等等。 * “公益广告”主题 地球妈妈现状报告书 环保标语设计 环保平面广告设计 倡仪书 * 我们的产品 设计产品和广告 在这个阶段里，学生根据前面学习所获得的知识，分成若干个小组，通过小组成员的协作学习，各小组设计出自己的产品（产品的名称、公司、介绍等），并为自己的产品设计广告语和广告方案。然后各小组将展示自己的成果。 * 信息技术与教育整合的三个阶段 在第一阶段, 人们将计算机看作是一种独特的对象，和物理、化学一样，专门开设一门计算机课程, 旨在提高学生的信息技术知识素养； 在第二阶段, 人们要求计算机能辅助学校的传统教学，作教学演示或个别化教学, 或者辅助教师进行教学管理，利用信息技术来提高现有的教学效果； 在第三阶段,人们要求以 信息技术为基础课程改革，使教学目标、内容、方法、评价模式、甚至连