全面推进职业学校教学工作诊断与改进制度的实践思考学习课件.ppt

六、需求方反馈 1.学生反馈 （学校层面、专业层面、学生层面） 2.用人方反馈 （学校层面、专业层面、学生层面） 3.其他（学校层面） 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 诊断要点 “诊断点”的设计思路： 设计依据：能够显示“要素”的状态 设计：99诊断点（部） ——各省可增减 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 3.期望成为高峰的学校：谋划辉煌 目 标：区域（市、省、国家）标杆 标 准：标准支撑要素 一、诊断与改进的内涵认知 Page ? * （六）“诊断与改进”的时代意义 1.深化学校内涵建设的必然 2.培植自我发展能力的必然 3.持续提升办学质量的必然 4.完善自己做强自己的必然 一、诊断与改进的内涵认知 Page ? * 2016年4月7日，教育部颁布《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函〔2016〕37号） 附件 :“中等职业学校教学工作诊断与改进指导方案（试行）” 内 容：7个部分 ——省市方案均以此“方案”为基础 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （一）“诊断与改进”的工作方针 诊改工作方针： 需求导向、自我保证 多元诊断、重在改进 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 需求导向（六大需求） （1）政府需求：培养人才；提高教育教学质量；促进社会和谐发展 满足政府需求的学校行动： ——专业设置与区域产业结构相适应 ——培养具有核心素养的技术技能人才 ——广泛开展社会培训 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （2）行业需求：培养与行业可持续发展要求相匹配的合格人才 满足行业需求的学校行动： ——深入社会调研，把握行业发展趋势 ——为行业未来发展培养人才 ——创新行业可持续发展必备的技术 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （3）企业需求：培养企业生产经营需要的合格人才 满足企业需求的学校行动： ——深入企业调研，把握企业需求 ——培养企业需要的合格人才 ——参与企业的生产经营和技术开发 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （4）学生需求：优雅的学习环境；良好的学习条件；完备的实训资源；过硬的师资力量；科学的办学理念 满足学生需求的学校行动： ——建构以生为本的教育教学环境 ——建构学生广泛参与、自主管理的制度体系 ——强化师资队伍建设、实训条件建设 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （5）家长需求： 健康、成人、成才、快乐 满足家长需求的学校行动： ——建构家长参与的学校管理制度 ——定期开展家长调研 ——建构家校沟通机制 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （6）社区需求： 就业、生活、休闲 满足社区需求的学校行动： 广泛开展社区培训 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 自我保证 教育行政： （1）研制省本方案、规划和细则 （2）推进教学诊断与改进；检查改进情况 （3）完善抽样复核条件 （4）组织抽样复核 （5）形成抽样复核结论 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 学校层面： （1）建构质量自我保证制度 （2）建构自我诊改工作机制 （3）建构人才培养工作状态数据平台 （4）制定诊断与改进实施方案 （5）完善抽样复核条件 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 个体层面： （1）依据要求做好本职工作 （2）依据标准检查工作完成情况 （3）寻找问题，及时改进 （4）对改进效果进行评价 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 多元诊断： 诊断专家组成： 教育行政部门管理者、学校管理者、校本专家、企业人士、教育对象、第三方人员 诊断层次：自主诊断、专家诊断 自主诊断：学校自己进行诊断 ——自己建标、自己组织、自己推进 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * 重在改进 质量生成主体：致力于问题查找 致力于补短 专家诊断：同时提出改进方案 抽样复核：结论考虑改进质量 教育行政部门：督查学校改进情况 （一校一策，一校一要求） 二、诊断与改进的制度要求 Page ? * （二）“诊断与改进”的工作机制 三大要点： （1）建构人才