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有效提高党校三进质量和效果 　　摘要：党中央强调“推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑”。为提高党校“三进”的质量和效果，省级党校以优化课程设置为抓手进行卓有成效的探索。总结经验基础上理清党校课程设置4个特点，初步探索党校课程体系并通过真实案例验证效果。 　　关键词：党校；课程设置；质量 　　党的十九大胜利召开后，2017年11月1日发布《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的十九大精神的决定》强调：“要把学习党的十九大精神作为党校、干部学院、行政学院教育培训的必修课”，“推动党的十九大精神进教材、进课堂、进头脑。”省级党校以优化课程设置为抓手进行探索，有效提高了党校“三进”的质量和效果，被国家行政学院指定在全国行政学院系统学习宣传贯彻党的十九大精神教学研讨会上作经验交流。这探索经验对于全面深化党校系统教学改革具有重要参考价值。 　　一、党校课程设置 　　（一）何谓“课程设置”。 　　课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立，及其在各班级的安排顺序和学时分配，并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。课程设置是课程内容的组织方式，其能有效地实现课程目标。党校教学计划等同于课程设置。 　　（二）党校课程设置特征。 　　中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校，是党委的重要部门，是培训轮训党员领导干部的主渠道，是党的哲学社会科学研究机构。教学是党校的中心工作，党校一切工作都要围绕教学工作进行，为完成教学任务、提高教学质量服务。[1]党校课程设置是党校课程体系建设的基础，是全面提高教学质量的关键。 　　1.课程体系框架特征是以政治性和学术性相结合。坚持正确政治方向是党校办学第一位的要求，是党校最重要的标志。课程框架要把政治立场的坚定性和科学探索的创新性的有机统一，教学要求用学术讲政治。 　　2.突出党的理论教育和党性教育的主课地位。马克思主义理论教育和党性教育是党校的主课，是党校教学最重要的任务，是必须重点抓好的教学内容。这两类课，在中央党校、省（自治区、直辖市）委党校、市（地）委党校教学安排中不低于总课时的70%，党性教育课不低于总课时的20%。[2] 　　3.课程设置既要遵循学员成长规律，也要遵循党校教育规律。既要体现党性、时代性，又要强调科学性、注重特色性。通过课程结构模块化、课程内容动态化、课程供给菜单化、多类班次教学计划最优化，形成学科结构合理，培训方向明确，特色鲜明，优势突出的党校课程体系。[3] 　　4.课程的实施方式多样。既有理论性的方式，如教师课堂讲授、优秀学员讲授、外聘导师进行讲座等方式；也有实践性的方式，如情景式教学、角色互演、红色基地参观学习等方式；还有讨论交流的方式，如学员小组讨论、学员论坛等方式。[4]这样多种教学方式交叉进行，易于学员对课程内容的理解吸收和运用。 　　（三）建构省级党校课程体系。 　　党校教学课程体系建设不但要符合党校教育培训规律，满足学习型政党建设和干部成长的需要，而且要符合有自身特色的课程体系。党校教学课程体系建设应遵循五个基本原则。一是坚持党校姓党原则。坚持正确政治方向是党校办学第一位的要求，是党校姓党最重要的标志。课程要全面反映党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕“四个全面”战略布局等治国理政知识。二是系统性原则。课程要涵盖习近平新时代中国特色社会主义思想各个领域、各个方面，不能断章取义，只见树木不见森林，确保理论体系完整性。三是逻辑性原则。严格按照习近平新时代中国特色社会主义思想逻辑体系展开，既要讲习近平新时代中国特色社会主义思想基本内涵、基本方略，又要阐明基本精神实质、思想方法等。四是针对性原则。在某个领域、某个时间、某个地方具体针对性的重要讲话，如习近平总书记视察广西重要讲话。五是实践性原则。坚持理论联系实际的学风，坚持以问题为导向、实践为导向，注重回答学员关心的热点难点问题。通过异地教学，现场教学等增强党员干部体验感，深刻认识领悟。 　　党校教学课程体系建设以课程设置为基础。课程设置基本要素应包括课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等。省级党校课程目标是培养党员干部，研究理论、锻炼党性。以问题为导向，针对不同层级、不同领域党员干部学习贯彻学习十九大精神设置不同课程单元。课程内容包括马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想、中央“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局和新发展理念，中央对广西“三大定位”和“五个扎实”要求，以及自治区党委 “三大生态”，“两个建