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浅谈初中英语交际能力和书面表达能力培养 　　 随着我国社会国际化程度的加深，英语作为世界上流通最广的一种语言，其在各国的教育重视程度也在飞速地提高，在中国也是如此。作为我国现阶段的第一外语，英语的教育在国内教育中占据着举足轻重的地位。但是在以往的传统教学模式中，教育者忽略了英语作为一门语言学科的基本需求，一味地将学生的应试能力和书面表达能力作为培养的首要目标，而完全忽略了英语首先应该作为一种交流的工具，其本质功能应该是用来交流，导致了很多学生的“高分低能”和“满腹缄口”的怪现象，这些现象的直接受害者就是当代高校毕业生，这些学生学了少则10年多则15年的英语，但是其口头表达和书面表达能力却不及一个以英语为母语的5岁孩童，何其可悲。 　　 鉴于以上的这种悲惨现象，笔者作为从事多年初中英语教学的教育工作者，强烈地感到英语的交际能力和书面表达应用能力才是英语教学的重中之重，笔者根据自己多年的教学经验做出一些总结，愿与广大初中英语教学同仁共勉。 　　 一、交际能力是初中英语教学的根本所在 　　 笔者认为在初中的英语教学阶段，虽然我们的学生面临着中考的巨大压力，分数对于他们来说更加具有吸引力，但是作为初中英语的教育工作者，我们应该还英语教育以其原来的本质，英语是一门语言的教学，语言的本质是用来交流，我国现行阶段的研究词汇和研究语法固然没有任何的错误，但是这完全违背了语言学习的基本规律，就像是没有学会走路的孩童就要强行的去学跑步一样，注定是要事倍而功半。所以强调英语学习的本质才是有效提高学生们英语成绩和英语能力的关键所在。 　　 1.鼓励学生敢于和乐于开口 　　 学生开口难的这个问题已经成为广大的初中英语教学工作者共同的难题，东方的学生与生俱来的羞涩是解决学生交际能力问题的最大难题，因此在初中英语的课堂教学中，教师应该充分调动起学生们的学习积极性来，鼓励学生们敢于开口说英语，对学生们的出色表现要给予及时的肯定，对学生的不足之处要给予技术的纠正和鼓励，避免学生们的自尊心受到伤害，长此以往的进行下去，学生们的开口能力必然会在潜移默化之中得到质的飞跃，久而久之，学生们就会从开始的敢于开口逐渐变成乐于开口交流，如此学生交际能力的提高就有了一个坚实的基础保障。 　　 2.创设有效语境，培养学生口语化意识 　　 在解决了学生们开口难的问题之后，我们就要丰富学生们的开口内容，如果一味地让学生开口朗读课文内容的话必然会对学生的学习积极性有所打击，因此在教学过程中，我们不仅要丰富课堂教学内容，在备课上做足工夫。例如，我们可以编排一些简短的课本剧来让学生们自行排演，也可以鼓励学生去自行的发掘一些课外的英文阅读内容，从中自行提炼一些精彩的对话来分组表演，而且要丰富学生说的内容，从外部条件上解决学生们开口难的问题。例如，我们可以在课堂上让学生自行编排以下类似的一个课本剧，让尽可能多的学生参与其中，不仅仅锻炼了学生们的口语能力，还极大地调动起了学生们的学习积极性： 　　 Characters:Narrator（N），Salesman（S），Dad（D），Maggie（M），Alice（A），Candy（C），Policeman（P）. 　　 Preparation:学校布景，做糖果用桌及相关材料，小贩家布景。 　　 Scene1（At Salesman’s home） 　　 N：In a dark dirty house， there lived a small， dirty salesman. He always makes unhealthy candies and sells them to the students. He has a lot of money now. But how does he make the candies? Oh， xu... He is coming! 　　 S：Hello， do you know me? No? Oh， let me tell you .I’m the famous candy salesman at the school gate. My candies are very popular（展示），I don’t know why. The foolish students always come here. I’ll be a boss soon! Candy， money， candy， money... 　　 Oops! It’s time to make candies now.（看表） 　　 First， put the flour on the table. 　　 Then， water， sugar， flour.（边说边做） 　　 Now press， p