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浅谈关联理论指导下英语语篇阅读教学 　　摘 要：从关联理论出发研究语篇阅读教学是提高外语教学质量的有效途径。一方面要从关联理论中有关关联语境的中介性出发，注重语篇阅读教学中关联语境的构建；另一方面，要从关联理论中关联信息的连贯性出发，强化语篇阅读教学中关联信息的处理。 　　关键词：关联理论；语篇理解；阅读教学 　　中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1002－0845(2011)05－0057－02 　　 　　收稿日期：2010-12-26 　　基金项目：江西省教育规划课题（赣教规划办字［2007］3号065）；上饶师范学院科研立项基金（0825） 　　作者简介：何奕娇（1954-），女，江西上饶人，教授，从事应用语言学研究；郭海英（1976-），女，江西上饶人，讲师，硕士，从事语言学和教育学研究。 　　关联理论从语言心理认知的角度提出话语的关联性，用关联性对语篇阅读理解的效果研究及语篇阅读教学中构建关联语境、处理关联信息，可以从更广更深的角度来审视语篇阅读过程，为语篇阅读教学提供了一个新的思考角度和评价角度。关联理论认为，语言交际过程中，人类思维存在着自动的、潜意识的推理过程。阅读属于书面语言交际形式，是我国学习者学习外语的一种主要方式。从关联性的角度研究语篇阅读教学是提高外语教学质量的有效途径。 　　一、关联理论及其主要观点 　　Sperber和Wilson在《关联性：交际与认知》的专著中提出了与交际、认知有关的关联理论(relevance theory)。所谓关联理论是关于语言认知与语言交际现象和规律的理论。该理论综合了认知科学、认知语言学等研究成果，把话语交际作为关联研究的中心，把明示与推理作为交际工作中的两个方面，把关联性作为理论的核心。 　　所谓关联是人思维的一种自然机制。在语言交际中，人的意识具有处理与自己经验和经验经历最相关信息的自动倾向，这种倾向被称为“关联”(Relevance)。关联存在于一切语言交际活动中，阅读也是一种书面语言交际活动，是与人的认知目标相关联的。 　　关联理论的主要观点主要包括以下两个方面： 　　1．关联语境是新旧关联信息的相互作用，是语言认知和交际的中介 　　关联理论所说的语境是指新旧信息相互作用的结果，是语言认识和交际的中介。在交际过程中，关联是确定的，语境是可变的。关联不是理解明示行为的最终目的，而是一种手段，交际者用它积极地选择最恰当的语境，从而使被处理的信息达到最佳关联。有效的语言认知和交际并不依赖于成人对所有语言的精确辨认，而在于能否利用输入的信息提供的线索，通过对新信息的语境认知，做出准确判断。书面语篇没有任何外部语境，所以必须在语言和认知交际过程中根据语言文字提供的信息，创造内在的语境。这种内在语境是通过推理、筛选而获得的，是通过寻找文章内容中存在的关联性来获得的。有了对语境的清楚认识，教学中教师和学生才能将无生命的字符放到真实的语言和认知环境中去思辨和推断，达到理解整体语篇的效果。 　　关联理论从关联的交际原则看，任何一个示意交际行为都预告设定这个交际行为本身具有最佳的相关性；从关联的认知原则看，人类认知常常与最大相关性吻合，即听者在理解话语时付出尽可能小的努力而获得最大的语境效果。由于话语本身和语境假设具有相关性，这种关联使听者对说者的意图作出合理的推论，从而对话语作出正确的理解或反应。例如： 　　(1)In reading，we should let our eyes rest once in a while． 　　(2)We go to the church once in a while． 　　“once in a while”在例(1)和例(2)中有不同的含义，尽管它们的语法结构完全相同。要正确区分和理解这个短语在不同句子中的用法，必须从句子本身提供的关联信息来作出推断。例(1)中隐含的动作是“阅读”，与此动作有关联的信息是“眼睛”，在阅读过程中，眼睛是阅读最重要的工具，眼睛的运动特点是间隙休息，不能持续时间太长。所以“once in a while”在例(1)中可以理解为“每隔一会儿”。例(2)中，根据“去教堂”做礼拜的信息推测，“去教堂”的动作表现出一种习惯性意义，不可能是一种间隔性活动。因此，“once in a while”可以理解为“偶尔”，而不表示“每隔一会儿”的意义。 　　2．关联信息的连贯性是语言认知中整体语篇阅读理解的基本前提 　　关联理论从认知科学的角度认为，语篇的连续性产生于听者对话语相关性的寻求。阅读中，学生以上下文的词汇作为推理依据，从语篇推导语境并以此激活思维图式，达到理解的目的。语篇中的句子跟语篇的主题和语境是相关的，表现主题的句子也是连贯的。语篇正是通过衔接和连贯的手段组合而