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浅谈农村初中学生数学学习兴趣培养 　　【摘 要】新一轮初中数学课程改革的理念是以全体学生的科学素质为主旨。培养学生数学学习的兴趣,感受数学学习的乐趣,运用数学知识解决实际问题。为此,在学改革中,要切实把初中生数学学习兴趣的培养放在教育教学的重要位置。 　　【关键词】农村初中 数学 学生 学习兴趣 培养 　　 　　人们去完成一项事情,必须有一个潜在的动力。这个动力是什么呢?是兴趣的激发引导。这个内在动力直接影响着完成一件事的质量。那么,在实践的教学中,怎么激发学生的数学学习兴趣呢? 　　一、初中学生学习兴趣的外在表现 　　初中生在感知、观察方面更富有目的性、系统性、全面性和稳定性,在思维方面开始形成理论思维,具有组织性、深刻性、独立性和批判性,同时,初中生情感丰富,关心社会,富有理想,向往未来。但目前我们的学生一入初中就被牢牢的栓在应试的战车上,内心承受巨大压力。他们怕考试,怕老师、怕学校。在压抑、恐惧下,他们的生活失去色彩,厌学情绪弥漫。作者在二十多年的数学教学实践中也深深感悟到,忽视情感因素,缺乏对学生学习兴趣的培养,无论老师课堂上如何争分夺秒,无论学生课后如何加班加点,总是事倍功半。大多数学生在学业上收效甚微,尤其是疲劳作战会危害学生身心的全面、健康、可持续的发展。二、培养初中学生数学学习兴趣的建议 　　学生数学学习兴趣的发展与形成,既是学生自己自觉培养的过程,又是受外界环境影响的过程。并且还处于动态发展过程之中。在数学教学过程中,对学生数学学习兴趣的培养,必须以知识技能为依托,与知识技能的获得过程统一起来,这样情感的培养才能落到实处。 　　1、培养学生的学习动机 　　学生最感兴趣的是他最喜欢的老师所任教的学科,因此,要使学生对教师上的课感兴趣,作为教师,应该先让学生有一种敬佩感,只有教师教得好,才能引发学生的学习热情,让学生自己学得好。教师除了精心备课、设计教学流程外,在教学中教师教态的自然亲切、语言的精炼与幽默、语调的变化得当,板书简明工整,设计合理,字体优雅美观,丰富的学科知识等都能激发学生对该学科的情感,因此,教师要注意自身素质的培养,要注意对学生激情的调控。学习与激情度之间是一种曲线关系,知识点难度与学生激情度的需求量相反有关。对于难度大的教学内容,教师应设法让学生处于较低的激动水平,平心静气的去学习;对于难度小的或学生不感兴趣的内容,教师应设法对学生的激情加热,使之处于较高的激动水平,最终达到亲其师信其教的效果。 　　2、唤起学生的参与意识 　　对学生学习兴趣的培养,还要依赖于教师对教学系统的设计,教师的学识水平、口头表达能力,是否有针对性的对学生进行思想教育等。课堂教学中,教师应抓住一切机会,培养学生的学习兴趣。在课堂引入中,教师要设计各种形式,运用各种手段把学生调动起来,唤起他们的参与意识。如教学七巧板时,教师可以先用准备好的七巧板拼出一些优美的图案,提出:这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待学生思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作,也拼出一些优美的图。这样,通过简单的表演,把问题设置于适当的情景下,从而营造一个生动有趣的学习环境。在这样轻松的环境下,学生会兴趣盎然、积极主动的投入到学习中。只有当学生对学习数学产生了浓厚的兴趣后,才能使学生从“要我学”转化为“我要学”,真正提高课堂教学效率。 　　3、让学生在数学美中激发学习兴趣 　　当前,初中学生审美观发展严重不足。很多学生感觉不到数学美,甚至不承认数学美的存在。应根据数学的内容联系现实生活中学生属性的实际问题,使用生动的感性材料加以阐述。揭示数学美的内涵,加深数学美的理解。如黄金分割的教学过程中,通过向学生揭示舞台上报幕员站的最佳位置;女青年腰带扎的最理想位置;黄金分割用于优选法及建筑、绘画、舞台设计等各种现实应用等,使学生感受到黄金分割的形态美及应用价值。 　　4、给予学生足够的思考空间 　　初中生数学学习兴趣不高,体验不佳的一个重要原因就在于我们以往的数学教学,是一个从概念到概念、从定理到推论、处处强调逻辑演绎的过程,沦为“条件、结论加例题”简单形式,使学生看不到数学的全貌,更无从体会数学的全过程。因此,我们必须给学生提供足够的空间、时间去体验、去思考,帮助他们理解和掌握相应的数学知识。培养他们独特的思维个性和解决问题的能力。这样不但有利于他们养成克服困难的意志,还能帮助学生建立学好数学的信心。 　　5、激活学生的求知欲 　　初中数学的自然性、实用性,决定了开辟第二堂的重要性。根据新教材的提示与要求,老师应经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动,举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余生活生动有趣、吸引力强,可以拓展学生的知识面,发展他们的个性特点和创造力,也可以