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浅谈农村留守儿童隔代家庭教育问题 　　摘 要：随着城市经济建设的步伐日益加快，农村劳动力进城，大批“留守儿童”的隔代家庭教育问题日渐突出，如何解决“留守儿童”的隔代家庭教育问题已引起人们的广泛关注。 　　关键词：城镇化；工业化；“留守儿童”；隔代家庭教育问题 　　 　　近年来，随着城市经济建设的步伐日益加快，对劳动力的需求也日益增多，农村剩余劳动力进城务工呈上升趋势，由此造成农村“留守儿童”这个特殊群体凸显。农村“留守儿童”“隔代家庭教育”现象相当普遍。本文将对农村“留守儿童”隔代家庭教育的现状、存在的问题及原因进行分析，并提出一些可行性的策略和建议。 　　一、农村、城镇“留守儿童”隔代家庭教育现状 　　1.隔代家庭教育现象日益突出，这与我国城市社会经济迅速发展，越来越多的农村剩余劳动力、城镇下岗人员离开故土进城务工有直接关系 　　2.隔代监护人素质不高 　　大部分监护人的文化程度都很低，有的甚至是文盲。 　　3.隔代监护人教育方式简单 　　一般而言，当代家庭教育方式主要有四种：粗暴型、放任型、民主型和权威型。有研究表明：不同的家庭教育类型可能导致儿童不同的发展方向，形成不同的人格特征。民主型和权威型更有利于孩子的发展，使他们有较高的自我接纳和个人控制能力。隔代监护人主要采用前两种方式，即粗暴型和放任型。对于孩子的教育，要么轻则厉声训斥，重则大打出手；要么认为“树大自然直”，任其自然发展。 　　4.隔代监护人抚养态度上很无奈 　　对于孙辈的监护，他们是迫不得已的选择，作为祖辈也盼望自己的后代能健康成长。 　　5.隔代家庭中留守儿童的年龄普遍较小，且多为学龄前儿童 　　早期教育对孩子是十分重要的，甚至会影响到孩子一生。具体的生活环境特别是家庭环境在儿童的成长过程中的重要性不言而喻。 　　二、农村“留守儿童”隔代家庭教育中存在的问题 　　我们认为，农村“留守儿童”隔代家庭教育中的问题主要表现在以下几方面： 　　1.学习状况令人担忧 　　教师们反映：有相当一部分隔代家庭教育背景下的“留守儿童”学习缺乏主动性、自觉性，作业完成情况糟糕，抄袭作业或经常不完成作业已是司空见惯的事，有的隔代家庭学生在父母外出后甚至出现了厌学、弃学现象。 　　2.心理健康问题 　　家庭教育和家庭环境对个人的影响是至关重大的，而隔代监护人一般采用温饱式的教育，根本无法切实感知了解孩子的心理发展动态，难以实施正确的引导教育，不利于儿童的心理健康成长。美国心理学家埃里克森提出“家庭对儿童的本体安全感的形成具有十分重要的意义。”这里的“本体安全感”就是“基本信任”，孩子对周围人产生的一种可靠的信任感。这种基本信任是通过儿童作为“看护者”的父母或其他家庭成员的关系而形成的。而对于“留守儿童”来说，亲子互动的缺失，抚养人模糊的职责意识，造成了儿童缺乏对信任的感受和体验，所以孩子容易产生焦虑和对别人的不信任。但对于隔代家庭中的“留守儿童”来说，他们缺少的正是这种保护。农村隔代老人思想观念相对保守落后，很少去关注孩子的心理变化，这无疑严重影响了孩子的健康成长。 　　3.思想道德教育缺失 　　农村“留守儿童”的道德品质主流是好的，但也有相当数量的孩子在道德品质和行为规范方面出现了危机。“留守儿童”长期与祖辈一起生活，虽然农村老人接受了传统的中华教育美德，但总的来讲，隔代教育对孩子的良好品质和行为习惯的培养还是缺乏可行之处。 　　4.安全问题突出 　　“留守儿童”的年龄相当一部分在2~5岁之间，也就是还处于学龄前阶段。对于“留守儿童”家庭条件来讲，昂贵的学费不是其监护人所能支付的。因此，孩子的许多时间都是和监护人在田间地头度过的。 　　5.价值观偏移 　　虽然平时对子女的伦理道德教育、法制教育、生理健康教育关注较少，但内心仍有一种负疚感。因此，对孩子采用纯物质方式进行补偿。这样农村“留守儿童”拥有金钱的数目增多，使用的自由度也逐渐提高。这就极易形成孩子的功利主义价值观和享乐主义价值观。 　　6.人格发展出现障碍 　　家庭是儿童出生后最初的教育场所，以母亲为中心的各种刺激对婴幼儿人格的发展影响很大，也为今后的个性人格发展打下基础。没有受到母爱教育的儿童，其心理的正常发展受到很大的影响，亲子之间的交往对个性的发展起着重要作用，言语交往是儿童智力和人格发展不可缺少的因素。 　　7.亲子隔阂 　　孩子长期与父母分离，他们之间缺少应有的沟通和交流，那么空间和时间的距离也会致使他们之间的心理距离越拉越远。对于孩子而言，父母的角色缺位使他们感受不到父母的爱抚，无法像其他的孩子一样享受父母的悉心照料。他们长期在外，根本无法真正地了解孩子的想法和需求，唯一能做的就是以充足的物质来补偿对孩子的愧疚。殊不知金钱不是万能的，感情是需要时间来