晚清教科之科学概念的生成与演化1901!1905.pdf

晚清教科之科学 概念的生成 * 与演化( 1901! 1905) 张∀ 帆 ∀ 1920世纪之交, 科学 一词在中国初现, 虽与教育相关, 却不特指分科教育 新政时期, 中国朝野皆 日本教育作为汲取 科学 的管道, 使得晚清新教育与日本 科 学 紧密结合, 从而形成教科意义上的 科学 概念这种 科学 概念的生成体现了朝野 各方 日为师 方向上的同一性, 但 科学 意义之上负载了不同的政治理想清政府整 体移植日本官办教育体系, 期巩固 政教合一 的专制政权在野士人通过教育接引日 本的启蒙思想, 从中寻求改造社会的思想资源, 二者在政治上的对立越演越烈教科之 科学 的生成是 科学 概念在教育领域泛化的结果, 它在学术与政治两方面都动摇了清 政府的专制统治 ∀ 分科之学∀ 教育∀ 科学 # , , , , ∃ % science, 19 80 , , , , , , , * 本文为 2007年江苏省教育厅青年立项课题 科学教育思潮研究 ( Ca /2006/01/028)成果 # 张亚群: ∋废科举与学术 型! ! ! 论清末科学教育的发展(, ∋东南学术(2005年第 4期, 第 48页 ∃ 刘禾著, 宋伟杰译: ∋跨语际实践! ! ! 文学民族文化与被译介的现代性( 中国, 1900! 1937) (, 生活 读书 新知三联书 店 2000 年版, 第 67页, 注 92 % 金观涛刘青峰: ∋科举 和 科学 : 重大社会事件和观念 化的案例研究(, ∋科学文化评论(第 2卷第 3期, 2005年, 第 8页 如樊洪业∋从格致 到 科学 (, ∋自然辩证法通讯( 1988年第 3期; 王果明∋从 格致学 到 科学 ! ! ! 近代中国对于 科学 认识的深化(, ∋中州学刊(1991年第 2期; 朱发建∋清末国人科学观的演化: 从格致 到 科学 的词义考辨(, ∋湖南师范大 学学报(2003年第 4期 108 张帆 / 晚清教科之 科学 概念的生成与演化( 1901! 1905) , , , 19 70! 80, , # , , 19 , , , , , , 20 ∃ , , , , 1900! 1905, , , , , 1872 , ∋( % , 1874, (, , 1829! 1897)∋( 22 ∋( , , , ; , , , , , , , , ) , , ∋ ∗ ( , , , , , , 1872 1890, , , # 左玉河: ∋从四部之学到七科之学: 学术分科与近代中国知识系统之创建(,