学前教育学第四章节新.ppt

学前教育学 第四章 学前教育理论流派 * * 第一节 学前教育思想溯源 一、学前教育的起源 1原始社会时期，儿童教育通常是在群体驻地的（“家庭”）中进行的。P52 2氏族社会，（以老教小）的做法是人类最早呈现出来的一种幼儿教育的形态。P52 3母系氏族社会，多采用（讲故事）的形式来对儿童进行教育。P52 4军事民主时期，除了使幼儿了解生产劳动技能和知识、社会生活习俗、道德行为规则外，还要学习有关（军事）方面的内容。P52 二、奴隶社会幼儿教育。 1 古希伯来的教育：幼儿教育一般分为（家庭教育）时期和（会堂教育）时期。P54 幼儿教育分为家庭教育时期和会堂教育时期。教育内容主要有诵读经典和参加宗教活动。 2古埃及：宫廷教育。 3古印度：婆罗门教----主要传送《吠陀》经 4古希腊：优选法 雅典教育：实施德智体美和谐发展的教育，奠定西方教育发展的基础。 斯巴达教育：儿童是国家的财富，对他们进行教育是国家的职责，社会本位儿童观。 三、 近代学前教育思想 （一）夸美纽斯：百科全书式的启蒙大纲 1 夸美纽斯，捷克人，17世纪伟大的教育家，著作《夸美纽斯教育论著全集》、（《母育学校》、《世界图解》）。对（0～6）岁儿童进行专门的研究，并把幼儿教育看作是整个学制系统的最初阶段。P58认为儿童诗国家的未来。提出：“整个国家的基础在于童年的正确教育。” 2夸美纽斯大教学观：简答题 p59 （7点） （ 二）洛克：《教育漫画》 1 洛克“白板说”：名词解释p60 （ 三）卢梭：自然主义教育观 自然后果法 1 教育方法主义内容：简答题p63 2 代表作：《爱弥儿》 （ 四）裴斯泰洛奇：自然教育思想 1 自然教育思想的内容：简答题p64 2 代表作：《林哈德与葛笃德》 3 提倡爱的教育和实施爱的教育的典范 4 第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 （ 五）福禄贝尔：《人的教育》 1 教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。 2 教学及生活 3 四种本能：简答题p67 4 教育史上第一个承认游戏的教育价值。 5 恩物：名词解释p68 6 近代幼儿教育理论与实践基础奠基人 7 幼儿教育之父 第二节 现代学前教育理论流派 一、杜威：进步主义教育思想 1杜威儿童观：简答题 P69 2杜威进步主义教育思想。简答题P70 3代表作：《民主主义与教育》。P70 4儿童中心论。名词解释P71 5当前美国开放式的教学方式就是杜威教育理论的产物。 二、蒙台梭利：《蒙台梭利法》（又名《儿童之家的科学教育法》《童年的秘密》《发现儿童》《教育人类法》） 1在罗马贫民区创设“儿童之家” 2蒙台梭利教学法：1907年在罗马创设“儿童之家”。招收3-6岁幼儿，进行教育实验，制定整套教材，教具和方法，蒙台梭利教育原理：“儿童生命”为出发点，基本原则是使儿童获得自由，使儿童天性得以自然表现。名词解释P73 3（蒙台梭利）认为教育的目的在于发现儿童的“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。P74 4蒙台梭利基本教育思想。简答题P73 5蒙台梭利的儿童的敏感期观点。简答题P74。 6蒙台梭利教育基本内容。简答题P77 7蒙台梭利教育基本方法。简答题P78 三、皮亚杰：认知结构主义流派 1认为儿童心理的发展是先天因素加后天学习相互作用不断发展的过程。 2皮亚杰提出心理发展的四要素：成熟、练习和习的经验、社会性经验、具有自我调节作用的平衡过程。简答题P81 3皮亚杰把儿童的心理发展（智力发展）过程分为哪些阶段？简答题P82前运算阶段的心理特点是“自我中心化” 4皮亚杰的教育思想。简答题P85 5发现式教学法。名词解释P86 6皮亚杰儿童教育基本原则。简答题P87 四、加德纳：多层智力观 1 加德纳的多层智力观。名词解释P88