浅谈农村初中学生语文成绩偏低原因及对策.docVIP

浅谈农村初中学生语文成绩偏低原因及对策 　　【摘要】语文课程在各个学科之中占有举足轻重的地位，它是学好其他学科的基础，尽管如此，农村初中学生语文学习成绩仍是普遍偏低，与城镇的初中学生相比仍有很大的差距，本文主要从农村初中学生语文成绩偏低的这一原因进行分析，探讨相应的对策，以促进农村初中学生语文成绩的提高。 　　【关键词】农村初中学生；语文成绩；偏低；原因及对策 　　语文学习成绩好与差，直接影响其他学科，《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。”从中我们可以看出语文课程的重要性，学好语文掌握丰富多彩的语文知识，可以拓宽学生见识面，提高学生分析解决问题的能力。它不仅影响到其他学科的学习成绩，而且影响学生的前途和未来。但是，作为一位从事农村初中语文教学多年的教师，农村初中生的语文成绩与城镇的初中生相比整体偏低，他们受到那些因素的影响？怎样改变这一现状？下面我简单来谈谈自己的认识。 　　一、影响农村初中学生语文学习因素 　　经我校和本人的调查问卷、谈话、查阅资料、座谈会、家访等形式发现，影响农村初中学生语文成绩主要有以下几个方面的因素。 　　1.社会因素的影响 　　（1）随着社会经济的发展，许多有条件、孩子成绩较好的家庭都把孩子往城里的学校送，没有条件或成绩较差的学生便留在附近的农村学校就读，农村初中学校的孩子的整体素质都不高，语文水平参差不齐，给学校的语文教学带来非常大的困难。 　　（2）受读书无用论的影响，一些家长目光短浅，认为读书花钱太多，不如辍学创业或打工，增加收入，减轻家庭经济负担，这给在校学生造成心理上的困扰，严重挫伤学生学习的积极性。 　　（3）随着信息时代的发展，许多学生沉溺于电视、网络游戏、微信聊天、QQ交友，荒废了学业。 　　2.家庭环境因素的影响 　　（1）农村经济相对济后，家长们迫于生计，每天早出晚归出门劳作，或外出务工，甚至到上海、深圳等经济发达的城市打工，远离家庭，留守儿童较多，家庭教育的缺失，学生缺少管教约束，久而久之许多学生养成比较拖拉懒散的作风。 　　（2）绝大多数家庭没有为孩子提供良好的学习氛围，家里没有一张书桌，藏书少，学生仅有学校里提供的几本教材，学生阅读量少，知识面窄，影响学生语文素养的提升。 　　（3）农村家长语文素养普遍偏低，多数家长缺乏与孩子沟通的方式方法，孩子出现问题缺乏耐心，教育方式简单粗暴，甚至置之不理。更有甚者，一些家长在家里聚众赌博，孩子耳濡目染，慢慢养成不良习惯，对学习失去了兴趣。 　　3.学生个人因素的影响 　　（1）农村初中学生多数来自乡下的子弟，多数在校住宿，少见世面，学生初次离开父母，心里感到孤独，加上受方言的影响，一些学生缺乏交流，往往变得无所适从，还有一些学生缺少父母的约束，像脱缰的野马，思想行为变得激进，无心向学，给语文教学带来负面影响。 　　（2）学习目标不明确，态度不够端正，自主、合作、探究的意识差。农村学生与城里学生相比，缺乏必要的主动性，多数学生没有明确的学习目标，学习上得过且过，绝大多数学生在上语文前没有进行预习，课堂上不积极，不主动，探究问题时，各人只顾各人，缺乏交流，回答问题很不积极，长此以往，教师只能自圆其说，学生敷衍了事。 　　（3）学生意志不够坚定。农村学生本来基础差，必须投入更多的时间和精力去学习，但勤奋不足，成绩总量上不去，他们往往失去了信心，对语文失去了兴趣。 　　3.学校、教师方面的影响 　　（1）农村学校办学条件简陋，基础设施差，给学生住宿、吃饭、洗澡、活动等方面带来诸不便。阅览室杂志种类少，图书馆藏书少而残旧，满足不了学生的需要，学校文化建设相对滞后，没有形成良好的读书氛围。 　　（2）农村学校师资配备不平衡。目前，许多农村学校面临严重师资不足，年轻人往往不愿到农村学校任教，许多年轻教师到乡村学校任教只作为一个跳板，有机会就往城里跑，教师队伍没有得到新鲜血液的补充从而导致语文课堂缺乏活力。特别是农村边远山区小学，部分教师综合素质跟不上形势，致使一部分学生语文综合差，学生进入初中后又不适应学校的管理，使原本语文基础差的学生无法适应初中语文学习，从而增加语文教学的困难。 　　（3）初中教师面临应试教育的压力。九年义务教育结束后教师面临学生升学考试的压力，为了片面追求升学率，部分教师只重视语文知识考点的传授与训练而忽略了学生的语文实践活动，如社会调查、演讲、写作、阅读等活动。教师不能使学生在实践活动中学到书本学不到的知识，从中找到生活的乐趣，从而激发他们学习语文的兴趣。 　　二、提高初中学生语文学习成绩的方法与途径