学前教育课程﹕善用社区资源进行综合学习活动新.ppt

從以上的活動建議中想一想活動涉及那 些學習範疇呢? 活動名稱﹕ 石頭變變變 主要學習範疇﹕ 科學與科技/早期數學 活動目的: 認識物件的屬性 活動目標﹕ -認識石頭的特性 -比較物品的排水程度 活動評估 認識石頭的不同形狀 比較大小及多少的概念 認識石頭的特性 明白排水的概念 利用文字記錄實驗結果 試想一想可給予幼兒甚麼延伸活動呢? 石頭輕重、大小排列 說出昔日及現代火車的異同 比較速度? 司機叔叔的制服 標語創作 設計火車 標誌 設計綜合活動 分組自選一個曾經參觀的地點， 並設計一個綜合活動。 分享時間 活動名稱﹕ 能源知多少 主要學習範疇﹕ 科學與科技 活動目的: 科技與生活的關係 活動目標﹕ -讓幼兒認識不同的能源 -知道環保的重要性 總結 備註：本文件/投影片内之照片均於香港鐵路博物館拍攝。 * 學前教育課程﹕善用社區資源進行綜合學習活動 香港浸會大學持續教育學院 黃穎琪女士 何鳳貞女士 日期﹕29-4-2009 時間 內容 2:00-2:10 簡介 2:10-2:40 社區資源的介紹:「鐵路博物館」 2:40-3:30 社區資源對推動幼兒學習的功用及如何運用社區資源設計綜合學習活動 3:30-3:45 小休 3:45-4:45 綜合學習活動設計及分享 4:45-5:00 總結 是日流程 (1)社區資源對推動幼兒學習的功用 社區的特徵 地理的界限和物質環境的特點 社會文化的共同性,具有自助互助的行為 就其上述特質而言: 社區有固定的地域界限 是一個自然,經濟, 文化及生活的地域 它同時還是傳統, 態度, 價值以及共同意識的容合體 社區資源對推動幼兒學習的功用 幼兒發展 整個社會 社區與幼兒學習的關係 學校 家庭 社區為學校教育的基礎 教育是主要教導兒童和青少年參與社會所須的觀念, 態度, 教導他們在社會的,公民的,及經濟的關係中表現適當的社會行為, 而整個社區都有教育作用 學校是無法單獨完成其教育使命, 必須與社區緊密連結,才能發揮成效 雖然學校是社區生活中心, 它所服務的對象是整個社區,但亦是發展兒童社區生活的場所, 生活於此環境中的兒童應該去發現,發展, 並運用社區資源 社區資源對推動幼兒學習的功用 「社區有教室」的概念 以社區之潛在資源，做為學習的空間與材 料;以社區內的人文、藝術、社會、自然生 態等空間，及在地民間工作者之工作場 域，作為學習的教室；透過系統化的課程 設計與實施，引導學生向社區學習，培養 社區人才，傳揚社區文化。 資料來源：余安邦等著 (2002) 。社區有教室 。台北市：遠流。 社區為學校教育的基礎 於學者及教育局所提及的理論中亦提醒了教師們社區資源對幼兒發展的幫助 教育指引中提及到學前機構除了需要認識幼兒的家庭背景外更了解社會環境和需要，善用社區資源掌握幼兒教育的發展趨勢，釐訂辦學的宗旨和制訂課程。 “幼兒發展主要受到遺傳、環境及教育三大因素所影響。其中先天遺傳部分可改變的空間有限。另外兩個因素則可以透過家庭、學校， 以至整個社會的互相配合， 使他們都得以健康成長” ( 學前教育課程指引p.10 ) 。 社區資源對推動幼兒學習的功用 社區為學校教育的基礎 再者幼兒天生對周圍的環境充滿好奇，喜愛探索，是個主動的學習者。在適當的環境資源和成人的協助下自行建構知識。安全、舒適、充滿樂趣和挑戰的環境有利兒童學習。 而幼兒學中的生態系統理論更將影響兒童的社會環境構思作一個層構組織(nested) 。 根據Bronfenbrenner’s (1979)生態系統的理論,個人及家庭處於四個互相交流的系統而最外的正正就是關係到社區及其社區的資源。 社區資源對推動幼兒學習的功用 生態系統理論An eco-systemic framework 微觀系統 (Microsystem) 中介系統 (Mesosystem) 外觀系統 (Exosystem) 宏觀系統 (Macrosystem) (Bronfenbrenner ,1979) (2)社區資源的優勢 圖書館 警局 公園 消防局 博物館 百貨公司/購物中心 其他…… 社區資源對推動幼兒學習的功用 社區資源包括 參觀社區資源對幼兒的益處 可提供幼兒的學習空間 利用不同的資源,資料作教學用途 讓幼兒可以利用實物來啟發學習, 並充實其生活經驗 可豐富幼兒的學習從而誘導幼兒不同角度的問題, 引導及帶領他們對主題作更深入的研究及提升幼兒對學習內容的興趣 可使幼兒能觀察及探索一些熟悉及新鮮的事物從而建構其知識 可讓幼兒親身接觸文化,歷史 ,美術作品等, 使他們對自己的社會文化有更深厚的認識 社區資源對推動幼兒學習的功用 社區資源: 特色與運用 資源類別 資源項目 警局 幼兒