二氧化碳的性质说课课件-张玉英.pptVIP

说课的内容 说教材 说教材 说教材 创设问题情景 进行探究学习 展示一瓶事先收集好的CO2气体，让学生分别从颜色，状态，气味等方面进行学习。培养学生观察现象和分析问题的能力。 回应问题情境 进行探究学习 丰华中学 张玉英 CO2 说教材 说教法 说学法 说教学程序 1、教材地位和作用 本课题选自义务教育课程标准实验教科书《化学》九年级上册中的第六单元课题3的内容。 一方面，这是在学习了二氧化碳的实验室制取的基础上，对二氧化碳的性质和用途进一步深入探究和学习；另一方面，又为学习第七单元课题1燃烧和灭火、酸碱盐等知识奠定了基础，起着承前启后的作用，是初中化学的重要内容之一。 1 了解并 掌握CO2的 物理性质、 化学性质。 2 通过教师的实验演示和学生的动手实验，培养观察、动手、分析实验能力。 3 提高解决实际问题的兴趣和能力，增强动手能力。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 和价值观 2、教学目标分析 3、教学重点、难点 重点：二氧化碳的性质。 难点：二氧化碳与水、与氢氧化钙的反应。 实验 探究法 情景 激学法 讲解法 比较 归纳法 多媒体辅助法 说教法 教法 结合本节课的内容，我主要采用这五种方法来帮助突破本节课的教学重难点 说学法 2 3 1 指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的物化性质。 指导学生用分析、对比的思维方法，使新知识与已有知识发生联系。 引导学生变定势思维为发散思维，达到对知识的深层理解和运用。 说教学程序 新课教学（25分钟） 导入新课（1分钟） 课后小结（5分钟） 巩固练习及课堂小测 （12分钟） 课后探究（2分钟） 为了激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，从而形成良好的课堂气氛，我利用多媒体播放意大利“死狗洞”这则带有神秘色彩的故事来引入新课，并创设问题情境，“死狗洞”为什么人进去没事，小狗进去就死了呢？ 学习的最大动力是兴趣。 导入新课 CO2物理性质的探究 颜色、状态、气味 新课教学 【实验6-4】 演示向燃着的阶梯蜡烛中倒入CO2 通过实验向燃着的阶梯蜡烛中倾倒CO2气体；了解CO2的密度，思考CO2是否支持燃烧，从而得出CO2的第一个化学性质，就是不能燃烧也不支持燃烧。培养学生观察现象和分析问题的能力。 新课教学 CO2物理性质的探究 此时再补充CO2不能供给呼吸，引导学生回顾课前有关 “死狗洞”的问题，让学生结合所学的知识来解开谜团。化解知识，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。 解开 “死狗洞” 的谜团 此时再补充CO2不能供给呼吸，引导学生回顾课前有关 “死狗洞”的问题，让学生结合所学的知识来解开谜团。化解知识，使其形象化，把化学知识引入实际生活，培养学生观察和应用知识能力，并拓展学生的思维，培养学生研究问题方法的多样化，打开学生思路。 CO2物理性质的探究 【实验6-5】 向装有CO2的软塑料瓶中加入1/3体积的水 由学生动手实验，通过观察、分析归纳出CO2的物理性质——可溶于水。激发学生兴趣，认识CO2能溶于水，通过讲解分析CO2能溶于水，瓶内压强变小，外面大气压使瓶子变瘪，让学生意识到化学与其他学科的知识联系。 这样设计既培养学生亲自动手能力，又培养学生互助合作精神。 新课教学 无色 气态 无味 比空气大 颜色 状态 气味 密度 溶解性 可溶于水 新课教学 归纳小结CO2的物理性质 在老师的引导下，学生小结归纳出二氧化碳的物理性质，培养学生系统归纳、总结的能力。 第一朵 第四朵 第二朵 喷水 第三朵 直接放入CO2中 变红色 不变色 不变色 现象 分析 加热又变紫色 变红色 创设情景——提出假设——实验探究——合作交流 通过这个具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，从而提高学生学习化学的兴趣，有效突破CO2与水反应这一难点。 CO2化学性质的探究 （2）H2CO3的不稳定性： H2CO3=CO2↑+H2O （1）反应方程式:CO2+H2O=H2 CO3 新课教学 通过加热、变色这个实验，让学生掌握碳酸不稳定这个知识点。 碳酸根 -2 CO2化学性质的探究 为了提高学生的主观能动性，更好地体现“以学生为主体”的教学理念，我将通过这个有趣的吹水变“牛奶”实验，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。 反应原理：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 新课教学 这里我将会跟学生强调这个实验是检验CO2的常用方法，要学生理