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22.父亲、树林和鸟【第2课时】
第 二 课时
1.有感情地朗读课文,体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟之心。(重点)
2.积累课文中的优美语句,感受修饰性词语的表达作用,体会作者用词的准确、生动。(难点)
学习目标
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱。
让我们走进课文,看看课文写了什么?
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
读课文,想一想课文是围绕哪句话写的?(串珠问题1)
让我们走进课文去看一看!
为什么说“我真高兴,父亲不是猎人”?(核心问题)
父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的?画出相关语句,仔细读一读。(串珠问题2)
让我们走进课文去细细品读。
突然,父亲站住了,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。
作者抓住父亲的动作描写,“上上下下” “望了又望”“闻了又闻”形象的表现出父亲观察得非常仔细,也说明父亲对树林和鸟十分熟悉,为下文做出铺垫。
神奇的机器人令我惊诧不已!我上上下下地找了又找,用手摸了又摸,就是看不到开关。
我茫茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲。
写出了父亲神态。我的表现更衬托出父亲对鸟的了解。
“像树一般兀立的父亲”运用比喻的手法,把父亲比作直立的树,形象表现出此时一动不动的父亲聚精会神的样子,与我的茫茫然形成对比,突出父亲对鸟的喜爱。
父亲指着一棵树的一根树枝对我说:“看那里,没有风,叶子为什么在动?”
“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动了鸟。
“生怕惊动了鸟”说明父亲特别关爱鸟,闻到鸟味更说明父亲对鸟的了解。
不好。这几处描写是表现我通过自己的观察来验证父亲说的话的反应,我的一无所获衬托出父亲对鸟的了解、熟悉,表明这是父亲经常的、仔细地观察鸟的经验积累,深切真实地体现出父亲对鸟的热爱。
文中关于“我”没有看到鸟飞、没有听到鸟叫、没有找到动着的叶子、更没有闻到鸟味的几处描写去掉好不好?为什么?
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
不一样。前面一个是父亲听到鸟的歌唱时说的,表明父亲对鸟的了解和喜爱。后一个是我对父亲的赞扬,赞扬父亲深深地爱鸟情怀。
特点:人物的语言是人物内心世界的直接表现,包括人物的独白,对话,交谈以及语气。因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。
要求:描写人物语言时,要注意符合人物的身份,表现人物的思想感情,反映人物相互间的关系。
方法:从人物的身份和要表现的思想感情着手,为自己笔下的人物设计语言,力求简洁,避免拖泥带水。
父亲是怎么知道“林子里有不少鸟”的?(串珠问题3)
没有风叶子却在动,说明树上有动物。鼻子闻到有鸟味,说明树上的动物是鸟,还很多。
看树叶动 知道林中有鸟
闻到鸟味
听到鸟儿唱歌最快活
担忧鸟遇到安危
父
亲
、
树
林
和
鸟
爱鸟
护鸟
概括:父亲一生喜欢树林和歌唱的鸟
具
体
本文叙述了父亲带“我”从滹沱河岸上的树林表走过,亲身感受到父亲喜欢树林和爱歌唱的鸟的事,表达了爱鸟护鸟的思想感情。
文章表达了作者怎样的思想感情?(串珠问题4)
先概括再具体的表达方式
本文作者先概括地讲父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。然后从父亲看到树叶动知道林中有鸟、闻到鸟味、听鸟叫最快活、担忧鸟被打中这几方面,具体写父亲是怎样喜欢树林和鸟的。记叙具体,层次清楚,给我们留下深刻印象。
举例:
山脚下有一个美丽的小山村。山上是郁郁葱葱的树林,村边是清澈见底的小河。人们每天都能听见鸟儿在林子里婉转地歌唱,看到鱼儿在小河中自由自在地游逛。
这段话先概括介绍山村的美丽,然后从树林茂密、河水清澈、鸟叫婉转、鱼游快活几方面具体体现山村美丽的。
练一练:
请以“我们的课间活动丰富多彩。”为开头,用先概括后具体的方法写一段话。注意选择的内容要体现出活动的多样。
课文通过“我”和父亲关于鸟的对话,让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱,这种爱也感染了我,使我有了爱鸟意识,展现了人与自然的和谐与融洽。在体会课文思想感情的同时,我学习了运用优美语句进行形象描写。
“叽叽喳喳”,“叽叽喳喳”每天早上五六点的时候,鸟儿们就会准时的开起“演唱会”。“唧--唧”那是雏鸟在呼唤母亲,委婉中带着娇气。“唧唧啾啾”那是画眉鸟婉转悦耳的叫声,听起来多像歌唱家在唱一首优美动听的歌曲,又像演奏家在吹悠扬悦耳的笛子。“喳喳……”那是麻雀一刻不停地欢愉声,似乎在招呼同伴连飞带跃飘下树来。
读了本文,我们对小鸟那快活的歌唱更加热爱向往,我要用手中的笔描摹出曾经听到的鸟儿的歌。
主题延伸
我们吃过晚饭,热气已经退了。太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边。
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