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PAGE \* MERGEFORMAT6 冬日里的一缕阳光 审题 1、“冬日里的一缕阳光”名词做中心词，要写内涵。 2、“冬日里的一缕阳光”可以看做比喻，因此可写双重含义。 3、“阳光”：本——明亮、温暖、舒适（天气） 喻——关爱、帮助、体贴（事件、心情） “冬日”：本——寒冷、阴沉（季节） 喻——压力、苦闷、孤独、伤感……（处境、情绪） “一缕”：细、少、珍贵 立意 “冬日里的一缕阳光”：在寒冷的冬季，我心情……，一件事（一个人）给了我……，让我情绪由……到……起来。我悟出了一个……的道理，体会了……一种心情。（积极向上） 选材 建议考场作文写自己反复修改过的，经过老师肯定的素材，语言会更顺畅甚至精彩一些。当然与题目贴切是最重要的选材原则。（扣题、有真情） 结构 “阳光”：主体事件，占三分之二 “冬日”：背景，100-200字足够 “一缕”：点到为止 以上思维过程10分钟完成，最多不超过15分钟。 师生情： 冬日里的一缕阳光 C90412 李欣雅 丝丝寒冷的风撩起她耳边的碎发，长长的楼道尽头，她的身影愈发清晰，在她推开教室门的刹那，一缕阳光照亮了她的脸庞。（快速入题，点题） 上课铃声响起，教室内骤然安静，窗外，阳光静谧。（环境描写渲染出温馨的氛围，语言干净。） 大家还在猜测着新来数学老师的模样，心中惴惴。看到她脸上漾起的笑容，一种亲切感便油然而生。简单的自我介绍后，她用粉笔在黑板上用力地写下“幸福感”三个字，继而转过头对我们说：“学习数学，我们要有一种幸福感！”大家对这种提法既感到新鲜又有些迷茫，她微笑着为我们讲述了这幸福感的含义。此时，身后一缕阳光照射进来，似舞台上的追光一般打在那三个字上，为它们抹上了一层淡淡的光芒，而使其格外明亮起来。（写点，结尾处点题） 渐渐地，我们已经习惯了在每个拥有阳光的早晨等她走进教室。一天下课后，打开作业本，我发现上面密密麻麻地布满了鲜红的批改字迹，每个错误都被细细圈画，再在旁边写上正确的答案。别看只是几个数字和算式，却让我们在改错时能更好的理解。一次，她抱着厚厚的备课笔记走到我面前来，亲切地问“这节课有点难度，你都听懂了吗？有不会的一定要问啊！”我抬起头，目光刚好碰上她关注的眼神，我发现在窗外阳光的照射下，她鬓角处的几丝银发染上了金色的光芒。（写点，结尾处再次点题） 回答了她的问话，我目送她离去。老师几句简单的话，让我感受到冬日里阳光般的温暖，遍及我心中的每一个角落。不光是我，我们班的同学都感受到了这种温暖，这种温暖来自每一个细节：她在改判作业时，总是把对勾打得很大，把叉子打得很小，这大红的对勾给与了我们信心；每次同学唤她，她总是先温柔的答应一声，再转头给你一个微笑，让人少了几分拘束；她经常询问我们课上讲得有没有听懂，而且不论多忙总是让我们及时拿到认真批改的作业……（写面，抓住细节） 冬日里的一缕阳光虽然微弱，但它是珍贵的。在阳光温暖的照射下，在生活的点滴中，我们对数学老师提出的幸福感有了更深入的理解。她的微笑与关怀让我们忙碌而近于麻木的心受到感动，那幸福感是和阳光交织在一起的，每日孜孜不倦的给心灵带来光亮和温度。 上课铃又响起，教室内安静下来；窗外，阳光依然静谧。她恬静地微笑着，我们也淡淡地微笑。因为我们都知道，她将带领我们走过寒冷的冬日，迎接属于我们自己的春天。（结尾语言隽永，意味深长。首尾环境呼应） 亲情： 冬日里的一缕阳光 C091010 王轶菲 寒冷的冬日。霜在窗上结了厚厚的一层。目光停留在脚上那双微微褪色，磨破了边的棉拖鞋上时，一股暖意涌上心头，久久不散。 奶奶，一位普普通通的老人，却有一双巧手。她织出的毛衣，编出的发带，制出的棉鞋，一件件都精美绝伦。但她年纪渐渐大了，就退出了编织的舞台。 那是一年深秋，落叶散了一地。坐在桌边学习，不一会儿寒意就从脚底传至全身各处。揉搓着冰凉泛白的脚面，无奈的摇摇头。忽然发现奶奶竟站在身后，似在想什么，又点点头，颤巍巍地走出去。 夜深了，月亮从空中洒下一片银白清冷的光。学习中，我不住打颤，只好披衣走出屋子活动活动。却意外发现她屋子的光从半掩的门中露出，轻轻挪动脚步，缓缓踱过去，手扶门栏，探头看去。昏黄的灯光却映得她的侧影格外清晰。她正缝着什么，手一上一下，将布紧密贴合。她咳嗽了一下，似乎很是疲倦。她抬头举起手中的半成品，对着灯光，扶了扶老花镜，仔细端详，却又不满意地蹙了蹙眉，嘴角向下撇着，重新低下头。拆了几段线，将线头在嘴中抿齐，对准针孔，一次又一次穿着，终于穿入，系牢。她稍稍舒了舒眉，在尾端将线头熟练地打上结，又再次细心地将布之间相互连接。（细节）她是那么瘦弱，但她的目光又是那么的专注。眼前的景象渐渐模糊，她手中的不正是一双棉拖鞋吗？原来昨日在她枕边发现的几团棉花，竟是做鞋用的。一阵冷风吹过，我的心却被什么给填满了。 清晨，走向窗边，