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16《昆明的雨》导学案(教师案)-新
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2017学年八年级语文(上册)第四单元导学案(教师案)
主备: 审核:
班级 姓名 家长签名 日期
第16课《昆明的雨》
教学目标:
1,了解作者和作品,积累生字词,在有感情朗读课文的基础上理解文意。
2,品析细节描写和以小见大的写作手法,体会作者对昆明的雨的思念之情
3,感悟作者情感,增强审美情趣,培养热爱大自然,热爱美好生活的思想感情。
教学重难点:
理解课文内容,品读文中语句,体会作者对昆明的雨的思念之情
教学方法: 问题探讨法 自主合作探究式教学法
教学准备: 多媒体 HYPERLINK / 课件 学生收集相关背景资料教学时间: 1课时
教学过程:
谈话导入:
同学们,春天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)昆明是个四季如春的城市,
昆明的雨会是什么样的呢?今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。
一.课前预习:
1.文章写作背景简介:
本文选自《汪曾祺选集》,他早年在西南联大读书,在昆明生活七年,对昆明的一草一木、风土人情都非常了解,对昆明有着很深的情结。
本文正是作者选取昆明雨季最有特色的事物,也是最能触动他思绪的事物写成的,表达了作者四十年后对昆明的雨的怀念。
2.作家简介:
汪曾祺,江苏高邮人,现当代作家、散文家、戏剧家。
著有小说集《邂逅集》、散文集《蒲桥集》,大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。
二.课前自主探究与学习
3.给加点字注音。
鲜腴(yú) 鸡枞(zōng) 密匝匝(zā)
扳尖(bān) 避邪(xié) 黄焖鸡(mèn)
4.朗读课文,用一句话概括文章的主要内容。
5.将课文分成三大部分,根据各部分的段意写出自然段如何划分。并在文中标记。
第一部分(第1-2自然段):从一张画自然引出昆明的雨。
第二部分(第3--10自然段):具体写昆明雨季中的景、物、人和事。
第三部分(第11自然段):自然点题,表达对“昆明的雨”的深厚感情。
三.精读课文,问题探究
6.读文章第一段,文章的开头有什么作用?
开篇点题、总领全文。
答题技巧提示:文章开头的作用有哪些?
1、开篇点题 2、总领全文 3、引起下文,为下文做铺垫
4、设置悬念,引起读者的兴趣 5、为下文埋下伏笔
朗读课文第二部分:
7. 昆明的雨季给人什么感受?
(昆明的雨季是相当长的,但并不使人厌烦。因为不是连绵不断,下起来没完,所以并不使人气闷。昆明雨季气压不低,人很舒服。)
阅读课文5--7段,思考:
8.文章中写到了雨中的哪些景物?
9. 文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨季给作者留下了怎样的印象?
昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。昆明的雨季是浓绿的
10.文章结尾再次说“我想念昆明的雨”有什么作用?
答:篇末点题 首尾呼应 总结全文表达出作者对昆明的雨的喜爱及怀念之情。
研读探究细节描写的作用
11.旧日昆明人家门头上用以避邪的多是这些东西:一面小镜子,周围画着八卦,下面便是一片仙人掌,——在仙人掌上扎一个洞,用麻线穿了,挂在钉子上。
通过细节描写,我们仿佛看到了倒挂在昆明人家门头上的仙人掌,泛着绿意和湿气,在雨季里为它的主人祈福驱邪。
12.卖杨梅的都是苗族女孩子,戴一顶小花 帽子,穿着扳尖的锈了满帮花 的鞋,坐在人家阶石的一角,不时吆唤一声 “卖杨梅——”声音娇娇的。
外貌,动作,语言描写(细节描写)用卖杨梅的女孩的娇美情态衬托昆明雨季的柔美,抒发作者对昆明的喜爱怀念之情。)
13.为什么“雨”引起了作者“淡淡的乡愁”?
这首诗表达了作者淡淡的乡愁,“沉沉”既是对漫天细雨的形象描写,也是作者心情的真实写照。
14.本文主旨探究:
这篇散文,作者以昆明的雨为出发点,突出了昆明多雨的特点,表达
了作者对昆明的雨的深切怀念,彰显作者对昆明,对生活的热爱。
作业设计:
导学案 学评P73--75
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