《-X-X的自述-》习作指导.docVIP

PAGE PAGE 4 苏教版国标本四年级上册习作五 《 X X的自述 》习作指导 教材解读： 苏教版四年级上册习作5：“××的自述”，内容包括三部分：第一部分是习作例文《小闹钟》和《小溪流的自述》片断的阅读提示。第二部分是学生的两篇习作片断。第三部分是习作要求，要点有二：一是用“××的自述”的形式介绍一个自己“熟悉的事物”；二是要求写得具体生动。教学理念： 1、对自述体习作的认识：自述体习作的重要特点是第一人称叙述法，即由自述主体直接“站”出来叙述，便于直抒胸臆，真切表达思想感情。同时自述体作文也强化了对生活的透视力度，它让美好的思想、事物作自我展现，让丑陋的事物作自我表演，这就必然强化了穿透力。自述体作文的另一要点是，叙述之中的“口吻”要尽量切合自述主体的身份、特点、生活习性以及心理活动。这就要求学生能够自由转换角色，将自己的身份灵活转换到自述主体的位置上，进入角色来进行“自我展示”、“自我表演”、“自我表白”，从而从侧面来反映生活。这个身份转换得越灵活，进入角色的程度愈深，其表现就越真切、越有趣。 2、基于认识的教学策略：在儿童眼中一切都是有生命的，当学生通过想象赋予周围熟悉的事物以生命，学生思维与情感的闸门也就打开了。教学中，我们首要做的事就是创设情境，给孩子一个静静想象的时间与空间，让孩子闭上眼睛尽情驰骋，沉浸于角色之中。然后就是引导学生在抓住特征、有序表达的同时，说出自己认为最有意思的话，从而拓展自述体作文的一些写法。 教学目标： 1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。 2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。 教学准备：1、学生课前阅读相关资料。2、制作相关课件。 课时安排：两课时（其中20分钟指导，余下时间学生习作，教师作间指导） 教学过程： 课前热身： 1、自我介绍。 2、谜语竞猜。 [设计意图：缩短与学生的距离，激发习作的兴趣，初步感知什么是“自述”，为突破这一难点作铺垫。] 一、由猜谜导入新课，揭示课题 1、提问：刚才那么多谜语同学们都猜对了，真聪明！你们能告诉我，为什么猜得那么准？这些谜语有什么特点？ 2、教师小结：这些谜语是用第一人称“我”来介绍自己的某些特点的，这样的形式就叫“自述”（板书：自述），这些谜语说出了事物的特征，（板书：特征），所以我们同学一下子就能猜对！ 3、现在让我们张开想象的翅膀，走进哈利波特的魔法教室，（课件：穿越时光隧道）啊，多么神奇呀！你们都有了魔法，闭上眼睛想一想，现在就让你成为一个事物，你最想当什么？ 4、现在我们大家都沉浸在自己的角色中了，（板书 ：角色），我们都会是谁呢？（板书 ： 我是谁）学生交流。 5、设问：现在你就是你熟悉的事物了，怎样介绍好自己呢？这样，我们请小闹钟带个头，大家听一听，他是怎样介绍自己的。 [设计意图：完成角色转换是写好此篇习作的首要。在学生有了一定的认知之后，即刻通过语言描绘等手段创设情境，使学生迅速转入角色之中，保证了学生沉弥与思考的时间。] 二、学习《小闹钟》例文片段，体会写法 课件出示小闹钟插图以及片断： 我是一只小闹钟，身体只有人的巴掌那么大。全身是天蓝色的，透明的玻璃罩里，时针、分针、秒针，“滴答滴答”地走个不停。我的背后有调节时间的旋钮和改变报时音乐的操纵杆。在我的头顶上，有一处精致的小房子，上面有精美的花纹，看上去像是古代帝王的宫殿。平时，两扇橘红色的小门紧闭着，一到整点，小门就会自动打开，从中弹出一只小鸟，那小鸟就会张开尖尖的小嘴，告诉小主人“整点了，整点了，布谷！”。每天早晨六点和晚上八点，我会伸出一只小手，拿着一根小棍，敲一下小房子旁边的铃铛，然后橘红色的小门打开了，小鸟又出来了，在小主人的耳边唱到“早睡早起身体好，布谷！” 1、你们觉得小闹钟介绍得怎么样？（板书：具体 生动） 2、小闹钟是怎样介绍自己的，介绍了些什么 HYPERLINK \t _blank ？学生交流，教师相机点拨，并板书 HYPERLINK \t _blank ：特征（形状 色彩 结构 功能），小闹钟一层一层的介绍了自己的形状 色彩 结构 功能等内容，小闹钟把自己介绍得真够具体的。 3、我们听了以后还觉得小闹钟介绍得挺有趣、挺生动的，你们能说说这是为什么吗？（相机点出一些描写动作的词语） 4、学生齐读小闹钟说自己活动情况的话。（片段后两句） [设计意图：引领学生研读例文“写什么”、“怎样写”是从学习写作角度读例文的切入点。此环节目的是面向全体，让学生知道怎样写就是抓住了特征，也让例文所述事物在学生的心中具体起来、形象起来，“拟人”的写作方法在学生的脑海中清晰起