17《弟子规》”亲所好,力为具,亲所恶,谨为去“-新.docx

《弟子规》“入则孝” PAGE 83 《弟子规》“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去” 课例教学预案 教学思路说明 教学内容: “入则孝”之“亲所好 力为具 亲所恶 谨为去”。 教学时间：60分钟。 教学对象：7-13岁儿童。 教学目标： 理解经文含义，熟练诵读。 2、初步理解“养父母之身、养父母之心、养父母之志”的事理。 3、知道父母养育后代很辛苦，应学习孝养之道，父母亲正确的喜好应尽力去做到。 4、知道对于自己的身体好好照顾，好好锻炼，就是孝顺的开始；注意言行，培养良好的品德，并且努力学习各种学问技能，立志造福一切人，让父母得到好名声，“孝之终也。” 行为要求： 1、对父母孝顺恭敬，为他们增添欢乐。 2、在家里帮助父母做力所能及的家务事，学会照顾长辈，如：夹菜给长辈、端茶水、捶背、摆拖鞋等。 3、好好保护锻炼自己的身体，注意饮食卫生、交通安全等。 4、培养良好的品行，并且努力学习各种学问。 教学方法： 诵读、释意、结合现实与故事引导及场景表演。 教具准备： 《弟子规》课本、小黑板、《陆绩怀橘》动画片片断、一个橘子、表格、一个水杯。 教学教程： 组织教学。 向孔子圣像行三鞠躬礼，师生问好。 师生问好。 调整坐姿。 导入课题。 1．出示橘子，假如老师今天分给同学们每人一个橘子，拿回去以后你会怎么做呢？请同学来回答。 2．我们来看看陆绩是怎么做的？请同学来说说陆绩是一位怎样的孩子？ 导语：在我国东汉时，有一位年纪才六岁的小孩，名字叫陆绩。有一次，在九江遇见当时的太守袁术，袁太守认为他的相貌不凡，又非常懂礼貌，就拿了橘子请陆绩吃。陆绩就多拿了几个放在衣服里，等到要告辞回家的时候，橘子突然掉出来。（观看动画片片断） 3． 小结：同学们，陆绩时时想着母亲，希望母亲和他一起分享甜美的橘子，这般孝心，多令人感动，他做到了《弟子规》当中的“亲所好，力为具”。 四．学习新课。 “亲所好，力为具，亲所恶， 谨为去” （一）释意： 1.释字：“力”是尽我们的力量去做到。“具”是准备。“恶”，不喜欢，讨厌。“谨”用恭敬的心，小心谨慎。 2.释文：父母长辈正确的喜好，父母所喜爱的东西，当子女的都应尽力准备齐全。父母不喜欢的东西，我们应该尽量把它去除。父母见到我们有不良的嗜好、不良的习惯，我们也应该赶快把它改正过来，让父母欢心。 （二）结合生活引导： 我们怎样让父母感到欢心呢？我们能做些什么事？ 曾经有一位孩子他听了蔡老师的课以后，他就立志当一名孝子，他曾经一天做了43件孝顺父母的事。我们已经知道父母的恩德，就应该学习报答父母亲的恩德。 1．请同学们想一想，在家里我们能为爸爸妈妈做些什么事呢？。 2．学生回答，教师板书总结。 （三）情境教育： 1．为父母端水。（请小朋友演练） 2．夹菜。 （1）故事：天堂与地狱。 有一个人刚好有个机缘遇到小天使，小天使跟他说，我带你去看天堂跟地狱，你要先看天堂还是地狱？这位朋友说，我先看地狱。结果到了地狱，看到有一排长长的桌子，差不多一公尺宽，有两排的人对坐，然后两个长行都坐满了人，中间摆了很多菜。结果一喊开动，因为他们的筷子都是一公尺长，一喊开动，每个人想到谁？想到自己肚子饿，菜夹起来猛往自己的嘴巴塞。结果因为筷子太长了，都在中途两边打起架来，然后没有夹起来，很生气又骂对方，愈骂愈凶，菜都掉满地。他们活在哪里？地狱！都是互相指责，互相谩骂。???这个人看了内心很难受，说：我不看了，我要看天堂。结果小天使带他去天堂，一看桌子还是那一排长桌子，筷子还是这么长，菜还是那些菜，他就很纳闷，静静看下去。结果喊开动，所有的人拿起筷子，不慌不忙，一夹起菜来先放在对方的嘴巴里，帮对方夹菜。有一个人人缘特别好，突然之间有三个人夹过来给他，他说：慢一点，我快要噎着了。所以你看，当每个人处处为对方着想，那一口菜吃下去，不只肚子饱，还有什么饱？情绪也很欢喜。这个故事就流露出来，天堂跟地狱只在一念之间。 同学们，在家里我们的爷爷奶奶，爸爸妈妈为我们夹过多少次菜，请问你数得清吗？是呀，现在我们长大了，可以为长辈夹菜了。假如我们每天都能为爸爸妈妈夹菜，那爸爸妈妈高兴吗？他们每天脸上都会露出幸福的笑容，那我们的家就天天生活在天堂里。 （2）有一次，老师跟一个班的孩子们讲完这个故事后，很多的孩子就回家去做了。回到学校来分享的时候，同学们都分享得很欢喜，有一个小女孩却满脸愁容。老师就问她：你怎么不高兴呢？这位小女孩说：我中午给妈妈夹菜，妈妈不但没有高兴，还说，自己吃自己吃，别扰乱了！看着她很委曲的样子，同学们你们来帮帮这位同学，她回去该怎么做？还要不要继续夹菜呢？他行孝的时候遇到困难了，怎么办？请同学回答。 （3）师小结：同学们把自己的孝行与学校的同学分享，并解决同学遇到的困难，那我们就真的为许多幸福的天堂，美满的家庭做出了自己的贡献了。因为《弟子