16、夏天里的成长.docVIP

16、夏天里的成长 教学目标： 　　　1、掌握9个重点词语，会读，会写。 　　 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的表达特点。 　 　3、明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。 教学重点：1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。” 　　　　　2、了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。 　　 　二课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、回顾前文，揭示文题。 　　（板书：夏天）同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？ 　　（把课题补充完整：夏天里的成长）想象一下谁会在夏天里成长呢？ 　　今天，我们在秋天走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。” 　　二、初读课文，学习字词 　　（一）初读课文 　　　1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？ 　　　2、谁听懂了？（只要求举手，不要求回答）没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢？ 　　　　（圈出来，查字典、问同学、问老师……） 　　　3、现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么？ 　　　4、引导学生汇报交流 　　　　　在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。 　　　5、同桌的小朋友互相听读全文，检查字音并正音。 　　　 　　三、再读课文，理清脉络。 　　　1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。 　　　2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物长大的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 　　　3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。 　　四、品读课文，设计作业。 　　　1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。 　　　2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？ 　　　3、书写生字、词语。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习巩固，把握整体 　　　　夏天是多姿多彩的，夏天是万物长大的时期，那么围绕这个中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人） 　　二、研读文本，感受成长 　　（一）自读交流。接下来，让我们借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。在成长，它。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。 　　（二）全班交流。 　　　1、同学们读书都得认真，相信你们的发言会很精彩。那么谁能说一说夏天里谁在成长，它们有什么特点呢？ 　　　2、学生交流。 　　　操作提示：课文的情节很简单，学生的发言就是找出各种事物的成长特点。在交流过程中，我们的目的不仅仅是要学生将意思说对即可，而是要借助这一读书交流的平台，为学生打开一扇解读文本的窗口，并由此展开一次次对文本的解读。 　　　3、在交流的过程中，由于文本解读的选择权在学生那一边，所以制作的课件是开放的，学生交流到哪部分，就出现哪部分的文字或录像、图片、供交流时使用。 　　（三）第二自然段交流提示 　　　1、这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？ 　　　　（1）“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。” 　　　　（2）指导朗读：“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”读出节奏感，稍快。 　　　　（3）拓展练习：你能把这句话补充完整吗? 　　　　　　　生物在夏天是“飞快地长，跳跃地长，地长，活生生地看得见地长。” 　　　2、你从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长？ 　　　　　植物：绿蔓竹子高粱苞蕾（鲜花、果实） 有生命的苔藓草坪菜畦 　动物：小猫小狗小鸡小鸭 　　　　（1）引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。 　　　　（2）“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。”这句话你是怎么理解的？能用“昨天……今天……明天……”说一句话吗？ 　　　3、作者为什么能把这一段写得这么形象呢？（就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代表性的事物的特点去写的概念。） 　　　4、朗读：选择你喜欢的一种生物读出成长的特点。 　　　　（读