23、周亚夫军细柳-导学案-答案.docVIP

崇阳县众望初中 语文学科导学提纲 2017年12月27日 编制人：李成华 课时:2课时（总第67-68课时） 课题：23.周亚夫军细柳 班级： 八（ ）班 姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 第一课时 【教学目标】 1、了解文学常识（司马迁及《史记》的有关知识）。 2、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 3、学习如何朗读文言文。 【重难点】 认真阅读课文，借助课文注释和工具书疏通文意。 【导学流程】 1、新课导入 2、了解文学常识。 3、朗读指导。 4、借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 一、基础知识 1、新课导入 古语有云：“将在外，君命有所不受。”可是真正做到的人却很少，西汉的周亚夫做到了，他非但没有触怒龙颜，反而被汉文帝赞为“真将军”。让我们一起走进课堂，领略真将军的风采吧！ 2、知识链接 ★作者简介 司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉历史学家和文学家。 ★作品连接 《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 3、朗读指导 （1）乃/以宗正刘礼/为将军 （2）已而/之/细柳军 （3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏 （4）于是/上乃使使/持节诏将军 （5）壁门士吏/谓从属车骑/曰 4、给下列加点字注音。? 棘门（ ） 彀（ ） 弓弩（ ）诏（ ） 按辔（ ）揖（ ）胄（ ）曩（ ） 5、解释下列加点字的意思。 彀弓弩 天子先驱 军中闻将军令 居无何 将军亚夫持兵揖 使人称谢 6、把下列句子翻译成现代汉语。 ①军中闻将军令,不闻天子之诏。 ②于是上乃使使持节诏将军。 ③将军约,军中不得驱驰。 ④介胄之士不拜,请以军礼见。 二、整体感知。 1、自由朗读课文，各用一句话概括每段内容。 明确： 第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。 第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 2、用自己的话简要复述故事情节。 明确： 匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。 崇阳县众望初中 语文学科导学提纲 2017年12月27日 编制人：李成华 课时:2课时（总第67-68课时） 课题：23.周亚夫军细柳 班级： 八（ ）班 姓名:__________ 小组：__________ 评价： __________ 第二课时 【教学目标】 1、学习本文通过对比表现人物的写作方法。 2、认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 【重难点】 学习通过对比表现人物的写作方法 【导学流程】 1、人物形象探究。 2、写作手法探究。 【合作探究】 1、快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答） 明确： “此真将军矣！” 2、从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 明确： 从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 3、本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 明确：写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 4、军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？ 明确： 说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。 5、从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？ 明确： 治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。 6、从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ 明确： 以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。