11 去年的树(教案教本教本)-新.doc

11去年的树 1.会认、会写本课生字。正确读写“融化、伐木、煤油灯”等词语。 2.学会把课文读通、读懂的方法。理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。 3.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 理解课文内容，体会童话揭示的道理。 感受童话的特点，尤其是拟人体童话在主人公刻画、故事情节安排及语言表达上的不同点。 2课时。 一、导入 鸟儿与树，是一对好朋友，它们之间发生了什么有趣的故事，故事最终的结局又是怎样的呢？就让我们一起去课文中寻找答案吧！ （齐读课题） ［板书课题：去年的树］ 二、作者介绍 新美南吉（1913~1943），日本作家。他出生于一个错综复杂的家庭。中学时代，他便开始投稿，展现出了他在儿童文学创作上的天赋。后来，他逐步实现了当作家的梦想，于1942年出版了他的第一本童话集《爷爷的煤油灯》，成为日本儿童文学界的一颗新星。主要作品有《毛毯和钵之子》《爷爷的煤油灯》《新美南吉全集》《校定新美南吉全集》。文学成就有20世纪上半叶日本最重要的童话作家，被誉为“日本的安徒生”。 三、整体感知 1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。特别注意指导学生读准儿化音：哪儿，鸟儿，一会儿。 选读喜欢的角色对话，通过个别读，对读，组内演读，师生互议等方法来感悟角色，体验心情。 2.学生自主识字，检查自学情况。 （1）出示字词卡片。 融化（rónɡ）剩下（shènɡ）砍伐（fá） 煤油（méi）寒冷点燃 （2）理解词语。 融化：（冰、雪等）变成水。 煤油灯：以煤油为燃料的灯，一般灯光都很微弱。 3.指名角色朗读课文。 4.读后思考，本文的写作主题是什么？ 明确：赞美了鸟儿与树之间高尚的、令人荡气回肠的真挚情意。 5.结构梳理。 第一段（第1~4自然段）：鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。 第二段（第5~6自然段）：第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。 第三段（第7~11自然段）：鸟儿终于找到由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年的歌。 四、认知贯通 1.带着课后习题1的问题细读课文。 2.请学生说说自己能解决哪些问题，讨论后完成口头填空练习： 鸟儿到南方去之前答应（明年春天一定回来给树唱歌）。春天，鸟儿从南方飞回来却发现（树不见了，只有树根留在那里）。鸟儿在火柴点燃的灯火前（唱去年唱过的歌），因为它（要兑现自己的诺言，并对大树有着真挚的情谊）。 3.体会课文情感。 （投影出示小鸟的三次询问）鸟对树的情谊浓缩在鸟的询问中。 （1）课文最后一段中鸟儿唱歌时，前后两次“盯着灯火看了一会儿”，它在想什么？ 明确：第一次看见是说：“树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！”第二次看是说：“树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。” （2）树被伐木人砍倒前，会对伐木人说些什么？ 明确：请你告诉我的朋友小鸟，我不能听到它的歌声了，实在对不起。 五、布置作业 收集有关诚实守信的故事、寓言、事例等。 一、复习导入 1.小鸟对大树的深情厚谊，把大树深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（诉说肺腑之言） 2.拓展延伸，多向对话。课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这个美丽的故事的读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……）把你想说的写下来。 3.回归课题，升华理解。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读题。去年的树，不复存在的原因是人类对大自然无止境的开发。它留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读题。 二、句段解读 1.一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 明确：这句话是说树和鸟儿朝夕相处，建立了深厚的感情。总领全文，揭示了童话中主人公之间的关系。 2.春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 明确：春天一到，小鸟就回来找她的好朋友树，说明小鸟说话算数，守信用，也说明他们之间感情深厚。这是一个过渡段，在文中起承上启下的作用。 3.大门回答说：“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。” 明确：“切”、“做”、“运”、“卖”四个动词的连用，让我们深刻体会到了树的不幸。 4.鸟儿向村子飞去。 明确：可以看出小鸟锲而不舍，不达目的不罢休的精神，可见她是多么想找到好朋友树啊！ 5.唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。 明确：这个“看”是在鸟儿实现了自己的诺言之后，仿佛在说：树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。“看”字包含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。 三、课堂小结 《去年的树》让我们认识了一只守诺言、重情谊的鸟儿，让我们懂得了友谊会使生命之树长青的道理，相信同学