14.《普罗米修斯盗火》教学设计-新.doc

14.普罗米修斯盗火 教材简析 《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学重点 1.感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。 2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。 教学难点 体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 教学方法 讲解法、谈话法、讨论法 教学准备 多媒体课件 教学时间　 两课时 第一课时 教学目标 初读课文，学习生字词，感知课文内容。 教学过程 一、神话故事引入，揭示课题 1.简介希腊的神话故事。 2.板书。读题解题：盗什么意思？ 3.课题质疑。 二、初读课文，学习生字词 1.自由读课文，要求： （1）读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。 （2）边读边想：普罗米修斯为什么盗火？盗是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？ 2.出示生字词。 铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯 3.指名分自然段读课文，纠正字音。 4.说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈） 5.指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。 无火（1） 盗火（2－4） 受罚（5－6） 获救（7－8） 三、抓关键词，品读第一段 1.读读这一段，说说你读后有何感受？ 2.先小组内交流，再全班交流。 3.抓住重点词没有……只好……没有……只好……体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。 4.指导有感情的朗读。 5.说话训练：运用文中的没有……只好……补充内容。 四、布置作业 1.朗读课文。 2.抄写生字词。 第二课时 教学目标 1.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。 2.精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。 教学过程 一、设疑导入 小组学习，要求： 1.学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？ 2.从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。 二、感悟“机智勇敢” 1.出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语。 2.交流，说说盗火的经过。 3.你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼） 4.读出你的体会。（表现其勇敢机智） 5.从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋） 三、感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段 1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后，生活上有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。 2.自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。 （1）出示：自从有了火，人类______________________。 （2）人们得到火种，心情怎样？欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话） （3）小结：火使人类从黑暗走向—— 从寒冷走向—— 从痛苦走向—— 从疾病走向—— 从野蛮走向—— 3.过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？ 看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？ 看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你） 四、感悟“坚强不屈” 1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？ 2.默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食） 3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？ 4.出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。） 最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？ (“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意) 读好这句话。 5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。让我们一起看