小学二年级品德与生活下册《我做升旗手》名师制作优质教案山东版.doc

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 《我做升旗手》 单元概述： 本单元共设计了“我做升旗手”、“我爱我的祖国”二个活动主题。学生爱国情感的培养，要从引导学生情感体验入手。本单元“我是中国人”设计了最能激发学生情感的“我做升旗手”和引导学生实践、探究、体验的“我爱我的祖国”两个主体活动。使学生在开放的活动中了解国旗的象征意义，体会国旗的尊严和神圣地位。激发“我是一个中国人”“我做升旗手”的自豪感。初步树立热爱祖国，为祖国努力学习的社会责任感，并使学生在自主探究的活动中，体会解决问题的过程和方法。 本单元在内容的选择上，选择了学生常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行的，且富有现实意义的内容，拉近了与学生间的距离。注意将思想性与趣味性有机的结合起来，根据低年级儿童品德发展的规律和认知特点，从儿童的兴趣出发，设置了“我做升旗手”、“我爱我的祖国” 等实践活动，旨在让学生在观察、认知、调查、研究的过程中，强化自己的情感体验，引发“我是中国人”的自豪感，潜移默化得对学生进行“爱祖国”的教育。从而使“爱祖国”这一德育目标有效的落到了实处。 课题 我做升旗手 年级： 二 教材版本：山东人民版 课程内容: 学习一些基本的升国旗常识，了解升旗仪式的一般程序，培养小学生热爱国旗，热爱祖国情感，因自己是一个中国人而感自豪。 教学目标： 1.情感与态度： 热爱国旗，热爱祖国，体验作一名升旗手的神圣使命和责任感，让学生因为自己是一个中国人而感自豪。 2.行为与习惯：乐于参加有意义的活动。主动与同学合作学习交流。突出学生在学习中的主体地位。 3.知识与技能：了解有关国旗的简单知识和升旗仪式的一般程序，能对诗歌进行朗读。 4.过程与方法：让学生通过不同途径去搜集信息，能正确处理信息，引导学生进行探究性习。 教材分析： “我做升旗手”共包括“争做升旗手”和“我把国旗升起来”两个主题活动。“争做升旗手”这一主题活动，教科书通过呈现图片，从学生喜闻乐见的天安门广场升旗仪式及学生熟悉的学校升旗仪式入手，使儿童对庄严的升旗仪式产生直接震撼感受，引发学生情感上的共鸣，感悟到做一名升旗手是非常光荣的，从而在学生心灵深处激起想做一名升旗手的强烈愿望。小博士的话“怎样才能成为名升旗手呢？”引导学生思考，让学生进一步明确做一名升旗手的责任和义务。最后教科书设计了“我当选升旗手后的打算”，让学生自主活动，发表见解，达成“指导学生生活”的活动目标。 “我把国旗升起来”承接第一个主题活动的结论：“我”当选为了一个升旗手。由小博士的问题“你打算怎样当好升旗手”引出新的主体活动。首先教科书安排了四幅图片：采访高年级的小旗手；参与学校的升国旗活动；留心电视上的升旗仪式。旨在引导学生到实践中去调查、访问，收集如何做好升旗手的相关资料。然后教科书有提供了一首赞美国旗的诗歌，通过饱含深情的诗歌朗诵，使学生对国旗的情感进一步升华，增强升国旗的责任感、使命感，为下一步的活动做好心理上的准备。最后，安排了“我来升国旗”的活动，让学生在活动中加深体验和感悟，并要求把国旗在我手中升起的感受记录下来。这既体现了教科书的开放性，又给教师和学生留下了一定的弹性空间，便于充分发挥其主观能动性，贯彻了教学活动以“人”为本的教学思想。 教学准备： 学生准备： 1.完成课前调查表。 2.赞美国旗的诗歌。 教师准备： 1.多媒体课件。 2.一面大国旗、题签。 学生分析： 学生爱国情感，要从引导学生情感体验入手，从学生的生活实际入手，选择学生常见的、通俗易懂的，甚至是身体力行，且富有意义的，拉近了学生间的距离。根据低年级学生的认知特点，从儿童的兴趣出发，以直观性形象性为主，强化学生的情感体验。 教学设计思想： 本课的学习活动侧重于学生的交流，教师要做好相应的组织工作。从儿童的现实生活切入，选择贴近儿童现实生活有意义的内容，增加活动的形式，凸显活动性、趣味性及品德教育等，使儿童积极主动地去发现认知、自主探究、主动实践。 教学重点： 初步认识国旗，知道升国旗时的行为规范。  教学难点： 养成升国旗时起立、脱帽、行注目礼的习惯。 教学策略与方法: 本课的学习侧重于学生的交流，教师要做好组织工作。 1.学生自主学习与独立思考相结合 2.探究式学习和问题互动解决为主导 3.个人研究和小组合作相结合 课程资源开发： 引导学生把课堂上学到的知识应用于生活实际，将知识转化为能力，培养学生的热爱国旗，热爱祖国的情感。同时为教师联系学生的生活实际、创造性地使用教科书留出了空间。 教学条件说明： 本课与学