6和7认识和加减法教案.docVIP

第五单元 6---10的认识和加减法 单元备课 一、教材分析： 本单元主要由“6 和 7” 和8” “9“10” “连加连减” “加减混合” 等内容构成。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一， 在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。 二、学生分析： 6～１０的认识和加减法，学生在学前教育中已经有了基础，掌握 6～１０各数的书写和各数的组成，以及６～１０的加减法，学生不会觉得太困难，但是让学生建立连加、连减及加减混合的概念可能比较困难。? 三、学习目标： （1）熟练地数出 6～10各数，会读、写这些数，并会用 这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 （2）掌握 6～10各数的顺序，会比较它们的大小，熟练 地掌握 1０以内数的组成。 （3）进一步认识“＞” “＜”和“＝”的含义，知道用这些 符号来表示数的大小。 （4）比较熟练地口算 10 以内的加、减法及 10 以内的连加、 连减和加减混合计算。 （5）通过操作、观察活动，经历知识的形成过程，在数学活动中构建 6～10 的数的概念和加减法的含义，掌握 10 以内的加减法的计算方法。 （6）用 10 以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数 学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。 四、学习重点：1.6―――10的各数的认识和加减法。2.数概念的形成。 教学难点：理解图画应用题的题意 五、预存的问题和建议 预存问题： 1.不用数的组成计算，借助手指、速度较慢。 2.根据情境图写算式，特别是减法算式，常常多的一边减去少的一边，而不是用总数去减。 3. 对于带？的情境图部分学生看不懂，不知用加法还是减法计算。 4.计算正确率低。 建议： 1.加强对数的组成的掌握，教师时常引导学生用数的组成来计算。 2.看图写算式中注重让孩子说图意，理解题意。 3.对于情境图让学生充分明白“？”表示的含义及隐含的条件，让学生在明白题意的基础上进行解答 4.努力提高学生的计算能力。 六、课程资源 学具盒、课件、生活情境。  课题： 6和7的认识 学习内容：课本39页---40页 学习目标 1.通过观察、操作、演示，熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.要讲卫生、爱劳动、爱集体、会与他人分工合作。 3.通过观察、操作、表述，要会看会说会做，乐于表达。 学习重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 学习难点:区分6和7的基数和序数，6的写法。 学具准备 计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。 课件：1.课题 2.主题图 学习过程 课前三分钟 1.从0数到5，再从5数到0。 2.出示0—5六个数字，读数。 一、导入新课 我们已经认识了0到5，今天我们要学习新的数字6和7，看今天哪个同学学的最认真。 二、出示目标 1.熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。 2.会与他人分工合作。 3.乐于表达。 三、自主合作学习 1.学习数数和认数。 ①出示第39页的主题图。 ②观察思考。 说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流) 2.学习数序。 ①学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?再拨一颗是多少呢?(7颗) ②通过直尺，直观学习数序。 让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。 3.比较大小。 出示点子图，抽象出数字5、6、7，让学生两两比较大小。 4.学习 6、7的序数。 （1）看书第40页，完成书上问题。 （2）区分有7缸鱼和第七缸的区别。 5.指导书写 指导学生观察，启发想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。) 师示范书写。 四、展示提升 1.交流、汇报图上有什么，有多少。 预想：学生能找到图中的物体，并说出有几个。 措施：引导学生抽象出画面中的数。 问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示) 板书：6 问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示) 板书：7 2.学习数序。数字5. 6. 7.分别应该在什么位置。 预想：学生会说4的后面是5,5的后面是6,6的后面是7。 措施： 教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5。 问：6和7应该写在什么位置呢? 问：5的后面是谁？与6相邻的两个数是谁？ 3.比较大小 预想：部分学生知道谁大谁小，小部分学生不知道。 措施：①先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。 问：谁比谁多？谁比谁少？ 板书：56 65 ②先摆6个圆片，在下面再摆