小学五年级品德与社会下册《雪域高原》名师制作优质教案山东版.doc

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 雪域高原 教材分析 《领略雪域风情》是山人版五年级品德与社会下册第三单元《不同的环境多彩的生活》第四课的第一个活动主题。是本单元的最后一课，也是对前面探究活动中学习能力和方法的总结。本节活动课主要从藏族人民生活各个方面的衣食住行进行探究，在探究实际生活中了解青藏高原的地理位置气候，并知道青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。由于教材编排相对滞后的原因，在课上应对相关的知识进行补充和修正，在领略高原风土人情的同时，培养学生运用材料解决实际问题的能力，以及为以后可能遇到的的实际生活做经验准备。 学情分析 学生对本课的实际生活经验较少，所得经验基本来自所学过的语文课文，电视节目等。由于经过前面三个活动主题的探究，学生对于不同的地域环境对于人们生产、生活、风俗习惯的影响已经有了一定的学习基础。对于新课的学习，学生能够对以前的探究方法进行总结熟练运用资料解决实际问题的能力，为其以后可能遇到的实际生活作经验准备。困难在于距离实际生活较远，搜集材料没有针对性；探究活动时学生对已有知识的运用有困难。 教学目标 情感、态度、价值观目标：通过对藏族人民待客礼仪的探究，让学生学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。 知识目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，了解雪域高原人们衣食住行和文化礼仪的独特之处；理解青藏高原特殊的环境造就了藏族人民独特的生活习惯。 能力目标：通过小导游体验和模拟旅行的方式，培养学生运用搜集到的资料解决实际问题的能力，并能将其能力迁移至其他问题的探究上来。 重点和难点 学会运用已有的知识和搜集到的材料，解决实际问题。 通过对藏族生活习俗的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯与文化，树立民族团结意识。 教学思路 本课通过创设去雪域高原旅行的情景，利用课前搜集到的资料来解决旅行中所遇到的问题，去哪玩？玩什么？引导学生积极参与到体验中来，进而了解雪域高原人们的衣食住行和文化礼仪特色，以及这些特色是和其地高天寒的环境分不开的。由课前谈话引导今天要去旅行的地方，通过小导游为自己选择民族特色服装、设计体验攻略的方式达成本课的教学目标。本课的关键教学点在于引导学生利用搜集到的资料和已有的经验解决实际问题，应该放手让学生活动，教师只是活动的参与者，不能越俎代庖。以上设计是基于课标品德课的性质和由原来的搜集整理资料得出结论，变为运用搜集到的资料解决实际问题的理念出发而设计的。 教学准备 教师准备：各民族服装粘贴纸资料袋，课件，哈达，青稞粉，酥油茶 学生准备：课前搜集关于雪域高原人们的衣食住行文化礼仪方面的资料 教学过程 一、课前谈话 激发兴趣 （通过课前谈话的方法，激发学生探究的兴趣，为本节课的旅行情景的创设做准备。对实际生活中遇到的旅行前准备的问题做引导。） 同学们，大家好，来自梁邹小学的刘老师，，别看我比较胖，但是我酷爱旅游哦，今天很高兴能和大家一起踏上去往青藏高原的旅程。 旅行前，咱们要做哪些准备啊？ 生：准备厚衣服，准备治高原反应的药…… 师：好，准备好衣服，带好东西了吗？那咱们出发吧！ 二、创设情景 导入新课 板块一 印象高原 （通过创设坐在火车上去青藏高原的情景和音乐、图片欣赏的方式初步感受雪域高原的风景和人文特点。也为全班同学去青藏高原旅行做情景的创设。） 教师活动：课件出示图片，火车上车窗外的高原风景。 师：你们看，这不是青藏铁路吗？上火车喽。坐在火车上，我们来看一看窗外的风景吧。(播放课件) 师介绍。 内容：高原牧区洁白的帐房，是那么恬静、安逸。如天堂般的纳木错胡和湖边休憩的牦牛。雄伟壮丽、圣洁神秘的高原雪山。充满神秘和宗教色彩的寺庙和经幡。经轮和经筒摇转着一代代朝圣者的信念。淳朴善良的藏族人民享受着净化心灵的白云和蓝天。布达拉宫，一座彰显民族团结和记载西藏历史的世界文化遗产。 板块二 图说高原 （通过读图的形式，在师生谈话的过程中了解青藏高原的位置、大致范围和平均海拔，通过和本地区平均海拔对比，得出地高天寒的特征。） 师：这就是圣洁神秘的青藏高原。青藏高原位于我国的西南部。大致范围包括西藏自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、甘肃省、四川省、云南省的部分地区。还包括不丹、尼泊尔等国家的部分地区。它的平均海拔有多少？ 生：平均海拔有4000～5000米。 师：我知道咱们邹平县的平均海拔是30多米。与之相比，青藏高原的地势可真的是？ 生：高 （板书地高） 师：，因此它有世界屋脊之称。随着火车越往高处走，外面的气温啊是越来越低。你看，青藏高原上很多地方积雪终年不化，由此可见这里的天气非常？