小学五年级品德与社会上册我是自己的主人名师制作优质教案苏教版.doc

……………………………………………………………名校名师推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 2、我是自己的主人 教学 内容 2、我是自己的主人 拟 4 课时 主备课人 第 1 课时 累计 4 课时 教学 目标 1、知识：知道盲目从众的不利的影响，懂得坚持自己的正确意见，提高判断是非的能力。 2、情感：培养学生独立思考、积极向上的学习和生活的态度，促进学生成长。3、能力：帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。 重点 难点 帮助学生逐步养成独立思考、明辨是非的良好习惯。 教学 准备 学生准备：利用多种方法搜集有关中外名人发现问题、独立思考的小故事。 教师准备：1．“爱因斯坦和小女孩”的故事课件； ??????????2．将“什么是独立思考”中的内容制作成有关的录像资料； ????????? 3．录音故事《敢与“大师”对话》。 教 学 过 程 （—）故事导入，引出“独立思考”话题 1．（播放课件，师随着画面讲故事）：伟大的科学家爱因斯坦，晚年住在美国普林顿一所简朴的木板房子里。邻居有个十一二岁的小女孩，放学后，时常来看望这位白发苍苍的科学家。爱因斯坦非常疼爱她，经常检查她的功课和作业。有一次，孩子拉着他的手亲昵地问：“爱因斯坦爷爷，这道题怎么做?”爱因斯坦和蔼地说：“孩子，要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。”有时，爱因斯坦对小女孩稍加启发地说：“我给你指个方向，不过，答案还得用你的头脑去找!” （1）师：可亲的爱因斯坦爷爷告诉小姑娘遇到难题应该怎样解答？ （2）师：爱因斯坦爷爷为什么要这样做？（学生发表自己的意见） （3）如果你是这位小姑娘你会怎么想？从这个故事中你明白了什么？ （学生畅谈自己领悟的道理：要学会独立思考；我是我自己，我要支配自己的思想……） （4）师适时小结：伟大的爱因斯坦爷爷正是凭着这种精神成了一位杰出的科学家。当人们赞誉他对人类做出巨大贡献时，他笑着说：“学习知识要善于思考，思考，再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。 2．我们小学生也要学会思考，充分利用自己的大脑。因为—— 揭题：我是自己的主人——我是我自己 [设计意图] 教学伊始，用讲故事的形式吸引了学生的注意力，让他们通过故事激发情感，领悟道理。爱因斯坦是伟大的科学家，他与小女孩的故事容易拉近学生和伟人之间的距离，让学生以他为榜样，以此掌握获得成功的诀窍，激励自己不断取得进步，并产生学习的欲望。 （二）交流汇报，体会“独立思考”重要 1．课前老师布置大家收集有关中外名人善于发现问题，独立思考的小故事。请大家先在小组内交流一下，然后每小组推荐一名代表进行汇报。 （1）小组交流； （2）小组代表汇报，师适时做概括性表述。 （3）从各小组的汇报内容上，你发现了什么？（独立思考让他们有所启迪，产生了探究的欲望……） 2．师：同学们，这些伟大的科学家们认真观察，独立思考，取得了丰硕的成就。那么独立思考是不是这些伟人的专项，和我们小学生没有关系呢？ （生异口同声：不是） 3．师：对，别看我们人小，可我们也有一双善于观察的眼睛，一双勤劳的手，一颗产生奇思妙想的脑袋。这不,有一位叫汤姆的小哥哥，就从自己感兴趣的事物中学会了独立思考，并发现了一个大问题。想不想知道这是怎么一回事?一起来听录音故事《敢与“大师”对话》。 （1）学生思考：汤姆发现了什么？结果怎样？ （2）讨论：你觉得小学生能向久负盛名的专家质疑吗？ （3）你佩服汤姆吗？为什么？ （他善于独立思考,敢于向权威挑战，积极开动脑筋以自己的能力解决心中的疑问……） （4）请你用语言来赞一赞这位小哥哥！ （5）小结：只要我们像汤姆一样善于发现问题，善于独立思考，也能与“大师”对话，向“大师”质疑。 [设计意图]“品德与社会”课程目标指出：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。本环节学生汇报交流自己所得，谈体会明白了独立思考的好处及重要。《敢于“大师”对话》更是将活生生的事例呈现在学生的面前，让学生在交流讨论中明白追求真理并不受年龄限制，只要你勤于思考，正确支配自己的思想，你也能做得很棒！ （三）讨论辨析，明白“独立思考”含义 1．确立讨论主题 师：看来独立思考是我们取得成功的一个重要法宝。那么，什么是独立思考呢？这不，在魏新的班级里就围绕这个话题同学们展开了议论。我们来听一听他们的看法。（播放录像：什么是独立思考？） 2．师：你同意他们的说法吗？为什么？ （1）学生分组讨论、交流； （2）汇报： （我欣赏吴越的观点，权威并不代表永恒的真理，发现问题，我们一定要坚持自己正确的意见。我不赞同王声的观点，请教别人，让其为自己指一条方向，还可以通过独立思考解决问题，相反不懂装懂，不是独立思考……） （3）小结：独立思考就是不迷信权