中学思想品德教学方案与对策体例.doc

. .页脚... 初中思想品德教学设计体例 第一单元 标题 相亲相爱一家人 广州市第18中学 覃朝光 【本单元的地位】（含与其他单元的联系等） 学生在不断扩展的社会生活中，要与各种各样的人打交道。帮助学生学会交往，能够提高他们的道德水平，增强他们适应社会的能力，使学生终身受益。与家长的交往，既是学生现实生活中必须面对的实际问题，又是学习与社会上其他人交往的基础。可以说，与父母的交往是学生学习交往的试验场。在八年级思想品德上册教材中，把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点。与父母的交往作为开篇，有着现实的重要意义。因为处于青春期的初中学生，既受到家长的呵护，享受家庭的亲情，又容易与家长产生矛盾，甚至有逆反心理。解决与家长的矛盾，善于与家长交往沟通，是学生健康成长所必需的。 七年级思想品德教材，以成长中的中学生为出发点，帮助学生适应新的中学生活，着力培养学生适应新生活、调适自己心理、加强道德修养的能力，以增强自尊、自信为重点。换句话说，主要从学生自我修养和完善来构建教学内容。按照课程标准的理念，八年级教学内容要从学生逐步扩展的生活来安排相关教学内容。本单元既是对七年级内容的拓展，又是对七年级教学内容的巩固和运用。由于学生的生活圈是扩展的，家庭是学生最熟悉的生活领域，因此，本单元又是学生与同学老师交往、与社会上的人交往、与不同民族国家的人交往的基 础，是后续内容的一块奠基石。 【本单元内容结构】（单元知识结构表，说明各课之间的联系等） 本单元由主题探究“善与父母相沟通”和第一课“爱在屋檐下”、第二课“我与父母交朋友”组成。其中，第一课有三个框，第二课有两个框。 第一课　　课题 爱在屋檐下 【学习目标】 课程标准 内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度价值观 知道孝敬父母是做人的根本，能够孝敬父母和长辈 父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。 认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力； 热爱自己的家庭、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感； 理解生命是父母给予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，能尽自己所能孝敬父母和长辈 家庭的特点，家庭关系的确立，子女与父母的关系不可选择； 收集父母为家庭作贡献的事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力； 感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐； 正确认识父母对自己的关爱和教育 家庭中亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务； 孝亲敬长的行为实践能力。 树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。 【资源分析】 ㈠学生分析 人们常说：家庭是我们的港湾和第一所学校，也是我们成长的摇篮；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任教师。学生生活在家庭中，得到父母长辈的关爱和教育。可以说，家庭生活是学生生活的重要部分。然而，人们常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖。加上成长中的中学生处于青春期，心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。对此，应该在思想品德课中加强对学生的教育，让学生感受家庭中的亲情，体会父母的爱心和付出，进而孝敬父母和长辈。 ㈡教材分析（教学内容分析；结构分析，说明各框之间的联系等） 本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般情况，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱自己家的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。 ㈢本地本校资源分析 ㈣相关资源链接（如名词解释、理论动态、相关热点背景等；参考资料要精选和加工，注意著作权等） 【教学策略】（课时安排；教和学的方式；活动建议等） (1) 课时安排：3课时。 (2) 课前准备 本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有 助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。 (3) 教学方法 本课主要以学生的探究活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以老 师要为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要在对