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让创新为学生作文插上腾飞翅膀 　　作文是一个人日常交往、从事社会活动、宣泄情感的重要手段，也是一个人文化素养的重要表现。但在日常的语文教学中，用于写作训练的时间却非常少，以至于学生的作文水平总体来说较为低下，这不能不说是语文教学的遗憾。因此，重视作文教学的训练，提高学生的写作能力，是每一位语文教师不可忽视的任务，也是语文教学不可推卸的责任。 　　新颁布的《全日制义务教育语文课程标准》特别强调“要开发学生的创造潜能，促进学生持续发展”，鼓励学生自由表达，解开束缚，在写作中培养学生的创新精神。 　　那么，怎样才能让学生在作文中摆脱千篇一律，独具一格呢？ 　　 　　一、要培养学生的想象力 　　 　　笔者在长期的教学中发现，学生作文中模式化现象相当严重，许多作文就像是从一个模具里刻出来的一样。出现这种现象的一个重要原因就是学生想象力的匮乏。写文章时，学生只想到大家耳熟能详的，而不能放宽视野、拓展思路，从而将自己的作文写成“鸡肋”。 　　想象是作文腾飞的翅膀，任何一篇作文都离不开想象，没有想象的作文是乏味的。想象能够把记忆中的表象加以改造、组合而创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩；可以使文章思路更广阔，内容更充实，主题更深刻，形式更多样。因此，在作文教学和写作训练中，应加强思维形象性的训练，多问几个为什么，拓展学生的思维。例如，让学生用一句生动的话来描述“O”；看到“春天在校园里”这一题目，你的眼前会浮现出哪些景色？这些训练可以让学生以现实生活为依托，以生活场景为基点，以口头训练为方式，展开合理想象，加强创造性思维的训练，增强创新能力，写出新颖、精彩的文章。 　　有一位学生在作文中这样写道：“路灯亮了，一盏、两盏……好像一只只孩子们淘气的小眼睛。彩虹桥像一条长虹横跨夜空，好像是善良的喜鹊为深情的牛郎织女搭建的，无数对情侣在桥上甜蜜约会。……远处，月亮羞答答地从东山后探出半边小脸，偷偷地窥探着灯火中的县城。”在文中作者重点选材、仔细观察、抓住特点、合理想象，闪耀着创新思维的火花，使读者仿佛身临其境。在指导学生作文时，只有加强形象思维能力的训练，才能为学生作文插上创新的翅膀，写出富有灵气的文章。 　　 　　二、要引导学生善于观察 　　 　　作文源于生活。离开了生活的土壤，作文就成了无源之水、无本之木；只有生活的根基雄厚了，有了丰富的生活经验，联想和想象才能有腾飞的保障，才能写出充满活力的作文。因此，要引导学生时刻观察生活、品味生活，从生活的细节中捕捉灵感、从生活的土壤中培养创新能力。而作为教师，就需要引导学生做生活的有心人，留心观察身边的人和事；也可以刻意创设情境，让学生共同观察、回顾细节、相互补充、充实完善。总之，通过训练让学生养成随时观察、仔细观察、善于观察的好习惯，从而积累丰富的写作素材。有了丰富的生活的土壤，在写文章的时候就不至于文思枯竭，无从下笔了。 　　而时下我们学生的作文材料，经常给人以似曾相识的感觉，总是桥上帮人推车、下雨妈妈送伞、老师给我补课、帮助孤寡老奶奶等。这种现象往往是由于不注意选材的创新而造成的，学生将自己局限在已知材料的陷阱中，无力也无法自拔，当然也就更谈不上创新了。其实，当今社会发展日新月异、人民生活丰富多彩，只要用心观察，万事万物均可作为素材，校园活动、兴趣爱好、走亲访友、家务劳动等，都是写作的好材料。 　　 　　三、要加强综合训练 　　 　　（一）力求命题的新颖性 　　陈旧老套的作文题让学生感到枯燥乏味、无话可说，可以说是束缚学生创新思维的精神枷锁。因此，要调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，就必须先从命题开始改变：力求命题从内容到形式都新颖、有趣，只有这样才能激发学生的写作兴趣，进而提高他们的写作水平。如，《奇思妙想》、《猜猜“我”是谁》、《“小鬼”当家》等题目，来自学生的生活经历，他们自然感兴趣、乐于去写，也有话可写。为了激发学生的兴趣，有时学了新课后，我还在班中开展“我是小小文学家”活动，让学生写同题作文。本学期曾写了同题作文《往事依依》、《幼时记趣》、《夏》等，要求学生将自己的习作与课文相对照，从中得到启示。我还经常让学生参与到命题中来，出一组有内在联系的题目，让学生自由选择作文；或请学生根据作文要求，自拟题目；要求将作文命题补充完整再作文。通过这些活动，学生突破常规思维的束缚，可以自由、快乐地作文，作文中创新见解也层出不穷。 　　（二）追求形式的多样化 　　单一的作文形式也是许多学生讨厌作文的重要因素，因此力求作文形式的多样化，对于改变学生写作的现状也就显得尤为重要了。在日常的写作训练中，我总是经常变换形式，要求学生编写课本剧、撰写导游词、创作演讲稿、搞作文填空、写科学幻想……学生兴趣大增，热情高涨，写出了一篇又一篇的佳作。例如，有位学生创