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让学校成为师道尊严捍卫者 　　传统概念中，“师道”总是与“尊严”在一起的。教师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。朱永新认为：“教师是一个冒险，甚至是危险的职业，伟人与罪人都可能在他的手中形成，因此教师必须如履薄冰，尽最大的努力让自己和自己的学生走向崇高。”由于社会对人及职业的评价标准的改变，使得教师这个清贫而又辛苦的职业在某种程度上与“弱势”结缘，从而导致师道尊严的缺失。 　　 　　教师的弱势 　　 　　1　物质上的弱势 　　教师薪资的弱势地位，作为一种明晃晃的“违法”现象而合理存在许多年。虽然我们喊尊师重教已经喊了二十多年，还是有很多人看不起老师。为什么?因为现在社会对一项职业和一个人的评价已经简化为对他拥有的权力大小和金钱多少的评价，对知识的尊崇程度也跟你拥有的知识本身能带来多大的经济回报有关。而当教师就意味着没有享受特权的机会，没有经商暴富的机会，就那么一点薪水，因此在社会上不容易被人尊重。 　　社会对教师的道德奉献强调充足，对教师的收入与物质保障却相对不足。教师是教育的灵魂，但教师更是一个人，他有自己的喜怒哀乐，更要有自己的油盐酱醋。为什么教师私自办班、有偿补课屡禁不止?因为他们也要吃饭、要穿衣、要有房子住、要养育子女、要赡养老人。可他们的收入让他们无力在“燃烧自己，照亮别人”的崇高奉献中解除后顾之忧。 　　2　尊严上的弱势 　　2007年5月25号，网络上出现一段北京海淀区某艺术职业学校学生上课期间挑衅、辱骂地理老师的视频，从这段近5分钟的视频上可以看到，整个课堂纪律一片混乱，学生随意游走、嬉笑、打闹甚至肆意用各种手段挑衅、侮辱老师并以此取乐。 　　2008年12月15日《华西都市报》消息：四川隆昌县一名小学女教师疑因体罚学生被家长要求道歉，在学校寝室内服毒自杀。攀枝花市新华中学28岁的女教师李虹蓉，当着两名校领导，向一名学生及其亲属的面下跪。随后。李虹蓉疯了，住进了精神病医院。 　　在责权不明朗的教育语境下，教师的责任风险越发强烈，加上“道歉权”的泛滥，从被殴、被辱到被逼疯、被逼死，你也可以冷漠地说是个体心理素质不够坚韧，当把这些个案串成一条线，不难看出，那是弱势的师道尊严在滴血。 　　3　舆论上的弱势 　　现在学校教育是买方市场，招生宣传还来不及呢，谁敢得罪学生和家长?教得好自然是皆大欢喜。教得不好。教师们被“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句“经典言辞”压得透不过气来。人们似乎忽略了一点：人是有个体差异的，刘翔能拿110米栏世界冠军，难道任何一个人只要经过与刘翔同样的训练都能拿世界冠军?当然不是。教育学生是学校、家庭、社会三方面的合力，可是有些家长(特别是外出务工人员)把孩子交给学校后，别说配合老师教育，老师们想跟他们见个面都很难。教师的工作空间压被缩得这么狭窄，连喘息都不能，谈什么因材施教下的素质教育?老师们由于没能教好部分甚至个别学生，不但失去了自信，也失去了尊严。 　　4　巨大的精神压力 　　日益增加的师范毕业生及日益减少的学生数，造成教师的饭碗压力，苛刻的考绩考勤制度更是悬在教师头顶上的一把利剑，升学率的社会压力让众多教师喘不过气来!教师每天要面对众多素质参差不齐的学生。每半学期甚至每个月的大小考试，以及其他不得不参加的各类培训、教研活动、社会活动等，教师们感觉非常累，忧心忡忡惶惶不可终日! 　　 　　师道尊严的沉沦 　　 　　1　教师的道德力量减弱，学生不敬畏老师 　　2008年12月11日《东南快报》报道，9日上午，福州某技工学校的7名学生，因违纪在被老师“军训”两个小时后，又在该校操场上当众集体“罚跪”。 　　另据《重庆商报》12月12日报道，重庆市铜梁县高楼小学六年级学生小明和同学小红吃饭时打闹，班主任得知此事后，竟往小明碗里撒了一把炭渣，并逼其吃下。 　　安徽长丰县双墩镇吴店中学的两名学生在课堂上打架，授课教师杨经贵没有制止，而是坚持继续上课，以致一名学生死亡。杨老师的作法被网友称作“选择在三尺讲台上当看客”，其本人也被冠以“杨不管”的绰号。 　　以上这些活生生的案例，也在告诫人们：一些教师素质偏低、道德力量减弱，所采用的教育方法有违师德，造成极坏的社会影响，有损师德。 　　中国素有“严师出高徒”的现实语境，正当的惩戒与体罚可能只有一步之遥，教师教育学生的手段是否合理，《教育法》《教师法》和《未成年人保护法》自有规定，要求教师加强师德修养，积极探讨适应复杂现实的教育方法。师生关系紧张，主要原因是学生对学校和老师的佩服、敬仰、崇拜之心淡漠了，随着高校扩招，师范毕业生人数的大幅增加，教师素质出现下滑趋势，不少老师上课照本宣科、抄录资料、没有自己独到的见解，甚至有少数教师缺乏教师最基本的职业道德，学生不佩服。 　　2　政府投入