《串、并联电路应用设计》教学设计.docxVIP

《串、并联电路的应用设计》教学设计 一、教学分析 (一)教学内容分析 本节课是在了解并探究串、并联电路的特点之后让学生学会识别电路、连接电路、会画电路图，并利用串、并联特点解决实际问题。 《串联和并联》是本章的重点内容之一，而电路的应用设计是进一步学习认识串、并联电路、特点、连接及应用。这部分内容既与生活联系紧密，又是学生第一次接触实际电路的连接、电路识别、电学作图，因此，本节课具有巩固所学、拓展延伸的重要作用，是培养学生应用物理知识解决实际问题的重要一课，为后续的电学知识奠定基础。 （二）教学对象分析 八年级的学生具有一定的动手能力，正处于抽象思维形成阶段，已经学习过基本的串、并联电路，并且对生活中的电路有一定的了解，但学生对电路的设计还有一定的困难，对于内部的电路结构并不清楚。本节课利用实验结合软件模拟电路连接的优势的形式、小组协作学习完成教学目标，更符合八年级学生认知特点。 （三）教学环境分析 结合本节教学内容、学情特点分析确立选择多媒体网络教室进行教学，既可以完成动手实验又可以利用物理教学平台进行重点、疑难问题的模拟展示。通过问题驱动——发现构想——技术支撑的完整过程来培养学生智慧，通过协作学习——合作探究——整理归纳——互动交流促进学生发展，实现三维目标的有效达成。教学中选择学生分析过程和阶段成果通过网络进行展示和共享，教师及时对学生进行指导和教学评价，有利于学生品尝成功的喜悦，激发学习潜能。 二、教学目标 （一）知识与技能 1．掌握串、并联电路特点的基础上，能按照电路图连接电路，同时对于给定的电路能画出电路图。 2．能够根据实际情况的需要，进行电路的设计和连接。 （二）过程与方法 在动手实验、软件模拟的过程中，发现问题、构想方案并在信息技术的支撑下解决问题，从而学习识别以及设计串、并联电路的方法，培养智慧。 （三）情感、态度、价值观 1．激发学生认识串、并联电路的兴趣；能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。 2.注重科学探究能力的培养；激发学科学的兴趣，增强与他人合作的意识和能力。 3.知道电的两面性，合理使用会为我们的生活带来不尽的方便，但是非正常使用会带来灾难，增强在日常生活中安全用电的意识。 三、教学重点、难点 （一）本课重点 通过学生动手实验、软件模拟的过程，识别用电器的连接形式——串联和并联，培养学生终身自主学习的能力。能够 进行简单的电路连接。 （二）本课难点 设计电路及规范画出串、并联电路图，培养学生交流与合作的能力。 四、教学资源 1.初中物理电学实验装置 2.初中物理教学平台 五、教学策略与教学方法创新 1.整合点分析 教师在电路连接出题时画实际的电学器件时耗时较长，占用较多课堂时间，难以实现高效课堂，学生在获取问题情境时存在困难； 学生在连接电路时教师很难展示学生思维的轨迹，再现典型错误时存在困难； 学生操作的任意性与教学条件的有效性存在矛盾。 2.解决方法 物理课程在培养学生科学素养的时候，在传授科学知识体系的同时，更注重通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度、科学探究的能力及与人合作的意识。 本节课运用数字化教学软件提供了搭建电路的仿真环境，学生可以不受器材数量的限制，随意探究不同数量器材的连接方式，并进行即时共享，同时避免因错误连接而导致的材料损耗，为学生充分体验科学实验中的不断尝试创造了条件。同时学生可以在电脑上模拟后通过屏幕的切换向其他同学展示，同时实现学习资源的共享。 利用初中物理教学平台简化了电路图的制作，却没有降低对于电路图画法的要求，同时能够通过屏幕切换，便捷的进行全班的展示，省略了对实物投影仪的使用。同时可以进行课堂训练的及时反馈，有利于教师随时掌握学生的知识掌握情况。 本节课的组织方式以小组为单位，进行观察、讨论、交流、动手操作及评价。每个小组四个人，共四项分工：组长、记录员、操作员、汇报员，其中组长由小组成员自己推选，汇报员由组长指定，操作员和记录员小组成员轮流担当，给每个人提供动手操作的机会。同时因为小组分工协作，增强学生的合作意识。 环境：多媒体网络教室。 3.教学创新 本节课为学生量身定值个性化探究环境，并能及时获取学生学习掌握情况，实现了教学方法创新。 六、教学流程 第一部分：教学流程图 提出问题 提出问题 结合动画内容回答 开始 结合图片、动画 情境进行思考 初步 模拟 电学 平台 创设情境 激趣导入 复习旧知 基础训练 借助平台 模拟电路 交流反思 意识提升 学生实验 电路 连接 结束 任务挑战 借助平台 抽象电路图 动画展示任务 教学过程设计思路及有效实施 （一）创设情境、新课导入 师：请同学们看一些图片和动画。这些都是我们生活中较为熟悉的场景，其中的用电器都是