《离骚》(帝高阳之)教案.docVIP

备课时间：18 年 9月 14日 ★课题 《离骚》 课型 新授（预计2个课时） 教学 目标 1.掌握有关屈原和《楚辞》的文学常识。 2.赏析诗人的自我形象，深入体会作者的思想感情。 3.把握本诗运用的比喻、象征等修辞手法。 4.理解诗人的爱国精神与人格情操。 教材分析（详细） ★ 重点 1.赏析诗人的自我形象，深入体会作者的思想感情。 2.把握本诗运用的比喻、象征等修辞手法。 ★ 难点 1.学习本诗运用的比喻、象征等修辞手法。 ★教学过程 教学 内容 教师活动 学生活动 新课导入： 出示对联：“天问千声悲故国，江咽万语吊斯人”、“沉思高举洁白清忠，汨罗江上万古悲风”、“何处招魂，香草还生三户地;当年呵璧，湘流应识九歌心”。从对联中的“天问、汨罗江、香草、三户地、九歌等词，可知凭吊的是屈原。今天我们来学习他最著名的《离骚》节选，感受他的离愁遭遇。　　 作者简介 屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。 屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。 但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅 、湘二水之间。顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 三．屈原作品介绍及《离骚》成就 屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 ，凡23篇。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。后人也因此将《楚辞》与《诗经》并称为“风、骚” 。“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。同时，以屈原为代表的楚辞还影响到汉赋的形成。 四．读准字音（见PPT） 五．齐读全诗，通过理解重点字词，全文释义。 教师讲解重点字词意思，学生逐句翻译。（见PPT） 六．诵读全诗，整体感知。 1.开头写的是什么？为什么要写这些？ 明确： 写自己（1）高贵的出身 （2）降生时刻的不凡 （3）美好的名和字 （4）美好的品质和才能 是为了说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任。 2.理清文章结构层次。 明确： 第一层，从开头到“曰灵均”结束。自述家世、出生年月日和名字来历。说明自己生来就是干大事的人. 第二层，到”恐美人之迟暮”。自述一生不断地并急切地追求美好事物，提高自身修养。 第三层，到“来吾道夫先路也” 。急切希望君王能快点重用自己,自己愿意为君王分忧解难为国家作出自己的贡献。 学习本诗运用比喻、象征等修辞。 找找诗中运用象征的诗句，并说出其中的含义。 芳草香木：象征高尚的品德 佩带香草：表明屈原追求美好的事物，品格高洁 美人芳草：比喻贤臣。美人：比喻君主 找找对比手法的运用 “恐年岁之不与”——党人：“偷乐” 思考扈江离”比喻什么?“乘骐骥”比喻什么?形容自己修身养性的有那些比喻? 明确： 用香草比喻内在的美好品德； 用美人比喻理想中的君王；用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性；用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想；用众芳，椒、桂、蕙比喻群贤。 如何理解“香草美人”？ 香草比喻内在的美好品德，美人比喻理想中的君王。 齐读全诗，谈谈对屈原的评价。 明确：塑造了一位“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的诗人形象。 了解屈原作品特色。 明确： 浪漫主义，有狂热奔放的感情、丰富的想象、奇特的幻想；比兴手法 以男女关系比喻君臣关系，用众女妒美比喻群小嫉贤。   学生可以分小组讨论，或者教师指定学生回答 学生分小组讨论或自由举手回答 ★课堂 小结 屈原自叙其家世、出生、兴趣爱好、性格品行、精勤修德，表明自己有条件成为国家栋梁，也非常愿意报效祖国，希望君王能早点任用自己，自己急愿扬鞭跃马为君王引路开道、冲锋陷阵，在所不辞。 ★作业 布置 1.完成作业本上相关内容。 2.熟读《离骚》全诗。 板书设计 出生 高阳苗裔 品质 内美、修能 行为 精勤修德 愿望 为君前驱 反思 标★部分为电子详、简案均必填内容。 电子教案必须是一课一教案