对外汉语教学理论与应用(上).pptVIP

第八章 对外汉语教学理论与应用（上） PPT模板下载：/moban/ 行业PPT模板：/hangye/ 节日PPT模板：/jieri/ PPT素材下载：/sucai/ PPT背景图片：/beijing/ PPT图表下载：/tubiao/ 优秀PPT下载：/xiazai/ PPT教程： /powerpoint/ Word教程： /word/ Excel教程：/excel/ 资料下载：/ziliao/ PPT课件下载：/kejian/ 范文下载：/fanwen/ 试卷下载：/shiti/ 教案下载：/jiaoan/ 壹 贰 叁 对外汉语教学目的与课程设计 对外汉语教学的基本教学原则 对外汉语教材的编写与选用 第一节 对外汉语教学目的与课程设计 第一节对外汉语教学目的与课程设计 一、对外国学习者的教育目的 教育目的是根据时代、国家、社会和个人的需要所决定的 如何制定对外国学习者的教育目的？ 从加强各国之间、各国人民之间的合作与交流的愿望出发，遵循教育的客观规律 在考虑我国教育性质和目的的同时，兼顾外国学习者及其国家和社会对教育的要 求，实现两者之间的平衡 智育：严格要求、热情帮助，一视同仁 体育：中国的武术、太极拳、气功 美育：书法、戏曲、烹饪、山水风光 德育：受社会意识形态制约 求同存异、不强加于人的基本原则：不能把对中国学生进行德育教育的内容和方法照搬给外国学生； 德育内容：勤奋学习、遵纪守法、良好道德、团结友好（保护环境、乐于助人、尊重女性、遵守时间） 学科名称的讨论 对外汉语教学 汉语教学 汉语作为第二语言教学 应用语言学 外语教学 外语教学学 第二语言教学 华文（语）教学 第二节 对外汉语教育的学科任务与体系 对外汉语教育的学科任务 汉语作为第二语言的教育原理、教育过程和教育方法，并用来指导教育实践，从而更好地实现学习者德智体美全面发展的教育目的。 内部因素： A学习与教学活动的主体——学习者和教师，包括学习者心理、生理策略等个体因素和教师的基本素质。 B学习与教学活动的客体——所教的目的语，即作为第二语言的汉语 C学习与教学活动的本身——包括总体设计、教材编写、课堂教学和测试评估等环节和理论。 外部因素： 首先是一些基础学科，其次是语言环境，包括社会语言环境和教学语言环境，及其对学习者所产生的影响，还包括国家的方针政策，教育资源、条件对教学实践所产生的影响。 发展的教育目的。 对外汉语教育的学科体系 国外学者提出的各种语言教育体系模式提出展的教育目的。 对外汉语教育的学科体系 国外学者提出的各种语言教育体系模式提出展的教育目的。 对外汉语教育的学科体系 刘珣模式（P15页，图3） 第一层次：理论基础部分理论基础部分提出与本学科发展关系最为密切的七个基础学科：语言学、心理学、教育学、文化学、社会学、横断学科、哲学。 第二层次：学科理论体系——属于本学科范围内的学科理论体系包括：基础理论和应用研究。 基础理论：A对外汉语语言学 B汉语习得理论 C对外汉语教学理论 D学科研究方法学。 应用研究：总体设计研究、教材编写、课堂教学、测试评估、教学管理、师资培训研究（P18） 第三层次：教育实践 既包括汉语作为第二语言的学习者的教育，也包括对未来的对外汉语师资的教育 研究目的不同。本学科研究怎样让学习者在较短时间内快速、有效地掌握汉语的词语和造句规则，培养其运用汉语进行交际的能力，而不是汉语理论规则的系统认识。 其次，研究内容不同。本学科主要研究那些通过与学习者母语对比所揭示的汉语特点和汉语作为目的语学习所遇到的难点，也就是汉语的特殊规律，并研究如何将这些规律、知识转化为学习者的技能，而不是面面俱到地追求理论知识的系统性和完整性。 研究的侧重点不同。本学科需要从意义的表达出发，突出用法和功能的研究，而不是单纯从语言结构出发，集中于语言描写和现象的分析。 研究的角度不同。本学科除了要从语言学角度外，还有汉外对比、跨文化交际、语言习得、学习者个体差异、认知心理等多角度。 研究方法不同。除了一般语言学方法外，还要采用对比分析、偏误分析、心理实验等跨学科、综合的研究。这种研究也拓展了汉语语言学研究的领域。 第三节 对外汉语教育的学科性质与特点 对外汉语教学的性质 对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学 对外汉语首先是语言教学 语言教学的根本任务是教好语言 语言教学也必然涉及到一定的文化内容，也必须包括一定的文化因素的教学，但文化因素的教学必须为语言教学服务。 语言教学也不同于语言学的教学。语言是交际工具，教