E-learningM-learning-与-B-learning10.ppt

* 电子学习这种方式有好的一面，也会面对一些问题与困惑—好的一面是这种培训方式能够更紧密地与员工的实际工作相结合，更接近于真实的工作情境，形式更加多样化。但当员工不熟悉技术、甚至不接受技术应用的时候，就会带来许多问题：既使开发了知识库他们也不会上去，一些员工不接受电子学习的模式，不去向网络上的电子导师请教等。 * 3、第三个趋势是绩效支持的普及，这是一种适用于工作场所的基于技术的指导系统，在不需要员工进入课堂学习某一特定内容的情况下帮助员工解决问题或进行决策，大家十分熟悉的GPS（全球定位系统）就是一种典型的绩效支持。 * 绩效支持能够使工作场所的人们无须进行专门的、系统的学习（培训）就能够独立地、较为迅速地解决所面临的问题。当我们考虑通过培训提高员工自身的知识与技术的同时，绩效支持作为一种帮助员工决策和解决问题的外部资源也非常重要。 * 二、关于移动学习（Mobile Learning) 近几年来，随着移动计算技术（mobile computing）的迅猛发展，另一种全新的学习模式悄然而生，这就是移动学习（m-learning）。 * 1、什么是移动学习？ 移动学习是移动技术与电子学习技术发展相结合的产物。 移动学习指学习者在非固定和非预先设定的位置下发生的学习，或有效利用移动技术所发生的学习。 * 移动学习是指利用无线移动通信网络技术以及无线移动通信设备(如移动电话)、 个人数字助理( PDA、 Pocket PC)等获取教育信息、 教育资源和教育服务的一种新型学习形式。 移动学习的目标就是希望学习者能在任何时间、 任何地点, 以任何方式学习任何内容。 * 为什么要移动学习？ 成人的学习发生在什么地点？ 近一半的学习（49%）是发生在家里和办公室中； 办公室之外的其他工作场所：21%； 外出时间：5%； 朋友家里：2%； 休闲场所：6%； 教堂、诊所、咖啡馆、商店、汽车：14%. * Just-in-time式学习、非正式学习的广泛存在：个体工作中占70%。 移动技术的普及。 * * 移动学习实现的设备特征： 可携带性（portability），即设备形状小、重量轻，便于随身携带； 无线性（wireless），即设备无需连线； 移动性（mobility），指使用者在移动中也可以很好的使用。 * 移动学习是在 E- Learning 的基础上发展起来的, 是 E- Learning 的扩展。 移动学习除了具备 E- Learning的所有特征之外, 还有另一重要特性: 即学习者不受空间限制, 不再被限制在电脑桌前, 可以随时随地进行不同目的、 不同方式的学习, 教师和学生都可以处于移动的状态。 * 2、移动学习的发展现状 移动学习研究始于美国，1994年卡内基梅隆大学开展了一个研究项目“WirelessAndrew”，这项研究工作使得CMUd在校园环境中能够自由享受到无线通信技术支持下移动学习所带来的便利性。 美国加州大学伯克利分校 ( UC Berkeley)人机交互研究室2000 年启动的名为“ Mobile Education” 的项目。 * 欧盟的两个名为“ 从数字化学习到移动学习” (From e-L earning to m-L earning)和“ MOBIlearn 行动” 的移动学习研究项目。 英国学习技能发展处承担的“ m-Learning” 项目。 基亚“行学一族项”目。 * 2001年 12 月我国教育部高教司发出了关于“ 移动教育” 的理论与实践研究项目的立项通知--北京大学、 清华大学和北京师范大学。 上海电大出了推“移动校园”计划，其主要功能是:实时通知和教学辅导，8万学生用手机短信进行远程学习，并取得了良好的效果，这是国内首家推出的基于手机的学习应用。 * 2007年斯坦福大学教育学院发起了一个国际合作项目，通过和爱立信公司的合作为非洲的数所大学提供远程移动学习服务，方便学生通过手机来存取课程网站上的课程内容、发送文本消息、发布媒体消息到移动Blog上。 * * 移动学习的两类主要对象 一是没有电脑设备又不能访问网络的学习者，一是不停移动的学习者。 换句话说就是：农村或偏远地区的学习者，他们有移动电话；大城市的学习者，他们是携带最先进的移动工具不停移动的劳动者。 * 移动学习项目实施案例 　英国政府的“移动电话项目”介绍： 该项目最初由英国政府（学习技能开发局）发起，这一项目面向的对象是英国16-22岁的失业和难以教化的年轻人。这些人需要接受培训，但他们拒绝进入大学或培训中心学习。他们人人都有移动电话 。这一项目还有来自意大利和瑞典的合作者。 * 这些年轻人所共有的是移动电话，他们用它来发短信、聊天，玩手机游戏。 这个项目就是要研究能否应用这些年轻人手中的移动