在综合实践活动中开展器乐课题研究的尝试 介绍了关于葫芦丝的动人故事.doc

在综合实践活动中开展器乐课题研究的尝试 介绍了关于葫芦丝的动人故事 上学期，根据学校的工作安排,我必须带五年级两个班综合实践课程。接到这个任务，让我这个工作时间不足两年的音乐老师有点措手不及,毕竟我对这门课程一点也不熟悉。但是在综合实践科组老师的帮助下,我初步了解了综合实践活动是在老师的引导下学生分组合作,选题并对课题进行探究性自主学习,汇报学习成果,在这一过程中学生得到综合素质和综合能力的提高。在这样的情况下我思考我的综合实践课该如何去上呢?既然要上,又如何上好、上出特色呢,于是我想到了把综合实践课程与我的专长音乐课程结合起来,在综合实践课程中带领学生开展与音乐器乐有关的课题研究。 一、活动开展的过程 在综合实践活动开展之前,我借鉴前辈们的做法,对任教班级的学生按个人兴趣进行了分组,每组成员八到十人,选出固定的小组长。小组长在整个综合实践活动中对本小组负总责,在小组成员之间进行协调,分配任务,组织本小组的活动开展,最后汇总,组织小组成员汇报学习成果。 选题课上,我综合了多方面的因素,以“初步了解某某乐器”为大课题名称,让学生进行选题,学生首先以小组为单位,讨论本小组具体要研究的乐器,原则上不重复,统一意见之后确定的课题有五个,分别是:初步了解钢琴、初步了解小提琴、初步了解吉他、初步了解葫芦丝、初步了解古筝。然后对所选课题的具体研究内容进行探讨,经过探讨,定下了乐器所共有的四点研究内容,根据各乐器的不同特点,各小组再确定一或两点各乐器特有的内容。其中四点共有内容分别是该乐器的发展历史、该乐器的制作工艺、该乐器的演奏技巧以及该乐器的表演形式,该乐器著名的演奏家和乐曲。确定好具体的研究内容之后,小组成员进行分工,并确定研究方法,最后各小组在组长的组织下,对选题情况进行第一次的汇报,包括各小组的课题名称,具体内容,分工情况,研究方法,成果汇报的方式等等。 经过一段时间的研究学习,各小组基本完成任务之后,我们进行了成果汇报。同学们汇报研究成果的主要方式是以PPT的形式进行,其中包含文字资料,图片,音响,甚至视频,各小组在组长的组织下对本组研究成果进行汇报。在这里我把葫芦丝组的详细汇报作一下例子介绍一下,葫芦丝组的研究成果在组长高夏雨同学的组织下用PPT的形式呈现,另外还带有两个葫芦丝的实物,其中一个完好,另一个拆卸成散件。汇报在葫芦丝乐曲月光下的凤尾竹的背景音乐下开始,组长首先作为小组汇报的主持人介绍了小组的研究课题----初步了解葫芦丝,小组的成员及其研究的具体内容,对小组的研究成果和研究方法以及研究学习的过程作了大概的介绍。然后各具体内容的负责成员对自己研究的成果进行详细介绍。 研究葫芦丝发展历史的小组成员主要以文字的形式将收集的资料在PPT上呈现,介绍了葫芦丝属于云南少数民族乐器,主要流行在傣、彝、阿昌等民族中间的乐器，又称葫芦萧。介绍了关于葫芦丝的动人故事:远古时候,在大盈江畔，住着一个大户人家的姑娘，名叫朗慕，江边有个划渡筏的小伙子叫二保。朗慕过江去赶街，这天坐二保的渡筏，两人一见钟情，约定再次相会。一天从江上飘来一个小葫芦，里面装着朗慕的信:因家父管教很严，不能与你对歌谈情，你若心中有我，就在葫芦下面插上竹管，待夜深人静时来到我家墙外，吹起我们用葫芦和苦竹合制的筚朗叨，畅述衷肠。二保每晚到墙外去吹，都被家人赶走 。朗慕被禁深宅，听乐声怀念情侣，不久含恨而死。二保悲痛欲绝，每天夜里走村串寨吹奏心爱的筚朗叨，把这悲烈的爱情故事讲述给傣家儿女。葫芦丝不仅渗透几百年的民族文化内涵，并有着鲜明的地方特色及浓郁的民族艺术风格，无论是音色，还是外部构造都具有较高的艺术审美价值。 研究葫芦丝制作工艺的小组成员用一只拆卸开的葫芦丝边展示边讲解,介绍了葫芦丝的构成和制作工艺。葫芦丝主要由主管、簧片、附管、葫芦四大部份构成。制作葫芦丝需要准备的工具:干葫芦(结实,光滑,匀称,色纯),一小块铜片(大小要有刀片的3分之一),竹竿两段,小锯,小刀,剪切簧片的剪刀和刀片,小电钻(大的电钻很难把握),直尺,小圆锉,磨砂纸等。 制作的步骤:(1)葫芦晾干(用干葫芦的可以跳过这一步);(2)把葫芦里的子和肉挖干净;(3)竹子自然风干，火烤，用卡尺卡好尺寸，取料;(4)给竹子和葫芦打孔，安装簧片，调音;(4)定音;(5)拼装并且固定。 在介绍演奏技巧时,组长高夏雨同学现场演奏了乐曲《月光下的凤尾竹》,并将葫芦丝的演奏技巧颤音、滑音、气震音、叠音、打音、吐音等一一展示。还介绍了葫芦丝的名家哏德全和李春华,听赏了葫芦丝名曲《竹楼情歌》、《侗乡之夜》等。 最后该小组还根据本小组的特色,介绍了葫芦丝的保养与维护,包括:(1)正确使用，忌猛吹，猛吸;(2)轻拿轻放，禁压，禁撞; (3)忌爆晒，勤维护; (4)专人专用，卫生健康;(5)发音异常，找专业修理