核心素養 - 國家教育研究院.pptx

協力同行解析實踐十二年國民基本教育課程綱要生活課程簡報綱要第一部分十二年國教課程綱要總綱重要理念與內涵第二部分國小生活課程綱要重要理念與內涵第三部分國家教育研究院研發之課綱實施支持資源第一部分十二年國民基本教育課程綱要總綱重要理念與內涵一、十二年國民基本教育 課程綱要理念與特色總綱的理念與目標理念願景目標啟發生命潛能陶養生活知能促進生涯發展涵育公民責任核心素養界定「核心素養」的涵義是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力(包含技能)與態度。知識態度與十二年國教的關係：每一位接受十二年國民基本教育的學生，所應具備的基本且共同的素養。在總綱與領綱中的功能：強化各教育階段、課程總綱與領域/科目之間的連貫，以及各領域/科目彼此之間的統整。能力核心素養-三面九項核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，包括：/ 社會參與/ 自主行動/ 溝通互動核心素養活 情 境 生 整全動態有機相互連結交互運用規劃執行與創新應變符號運用與溝通表達系統思考與解決問題科技資訊與媒體素養終身學習生 藝術涵養與美感素養身心素質與自我精進動溝生 行通活 活 主互多元文化與國際理解道德實踐與公民意識透過生活情境涵育在生活情境整合活用自動情 情 人際關係與團隊合作境 境 核心素養的滾動圓輪意象圖與社會參核心素養的培養是學習者在學習過程中不斷積累的歷程核心素養的轉化核心素養核心素養在課程綱要的轉化及其與學習重點的對應關係圖總綱轉化以核心素養強化各教育階段、課程總綱與領域/科目之間的連貫，以及各領域/科目之間的統整。EUJ各教育階段核心素養轉化領域/科目理念目標發展領綱發展對應領域/科目核心素養領域/科目學習重點十二年國教課綱特色在生活課程的展現重視學習的歷程與差異加強師資培訓、強化支持系統適性揚才終身學習根據學生個別差異，規劃培養自主學習的教材教法及課程規劃指引與幼兒園和第二學習階段的連貫跨領域教學與學習經驗的統整課程與教學上力求反應不同學習者的需求二、十二年國民基本教育 課程綱要總綱課程架構國民中小學課程類型架構與內涵減少每週修習科目數素養導向之領域教學跨領域統整教學國民中小學領域及名稱調整國小「語文領域」新增 「新住民語文」「自然與生活科技」更名為「自然科學」 「藝術與人文領域」更名為「藝術領域」國中新增 「科技領域」第一學習階段「綜合活動領域」整併至「生活課程」第四學習階段「健康與體育」之「健康」更名為「健康教育」 普通型高中課程類型架構與內涵學制普通型高中課程類別部定校 訂類別項目部定必修加深加廣選修補強性選修多元選修團體活動彈性學習(含自主學習)校訂必修提供更個別化與差異化之適性課程，如通識應用、職業試探、大學預修等培養核心素養，鞏固基本學力，落實全人教育提供學校發展校本特色課程，以跨領域，知識統整應用類型之課程為主提供適性與差異化教學，確保學生基本學力延伸部定必修，訂有領域選修課綱，以銜接不同進路的大學教育的專業準備綜合性學習、其他學習體驗..十二年國教課綱強調學校本位課程發展由學校安排，以形塑學校教育願景及強化學生適性發展。校訂課程部定課程 圖片來源：/show/4/79/5437409k2418f424.html由國家統一規劃，以養成學生的基本學力，並奠定適性發展的基礎。取自吳月鈴16第二部分生活課程課程綱要重要理念與內涵生活課程課綱的理念與目標以兒童為學習的主體，從兒童的特性出發。幫助學童拓展視野與能力。奠定學童過真、善、美生活。為繼續學習打下良好基礎。理念獲得學習的樂趣，展現自信。於生活中應用所學並身體力行。尊重與欣賞歧異，發展生活技能與方法。建立良好生活習慣，能關懷環境與尊重生命。發現生活之美並應用於生活。目標面對未來，生活課程的教學是…生活課程課綱的特色多元適性素養導向連貫統整結合生活情境與在地資源尊重學童差異教學與評量多元創新跨領域統整以主題軸發展學習表現、學習內容及參考素材連結日常經驗與未來生活學習方法與策略反思與自我調整20一、素養導向的課綱核心素養的轉化與發展自主行動溝通互動社會參與核心素養總綱轉化第一學習階段核心素養生活課程理念與目標轉化發展生活課程課綱生活課程核心素養發展生活課程學習重點(學習表現/學習內容)對應課綱核心素養舉隅總綱核心素養面向總綱核心素養項目項目說明國民小學教育(E)B溝通互動B1符號運用與溝通表達具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。生活-E-B1使用適切且多元的表徵符號，表達自己的想法、與人溝通，並能同理與尊重他人想法。表達想法與人溝通同理尊重課綱核心素養與學習重點的呼應生活課程學習重點生活課程核心素養說明學習表現學習內容2-I-5運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手