一元一次方程测试题-一元整式方程.doc

一元一次方程测试题-一元整式方程 精品文档 一元一次方程测试题-一元整式方程 整式和一元一次方程 整式和一元一次方程 一(解答题 1(如果方程的解与方程4x,=6x+2a,1的解相同，求式子的值( 2(下面是马小哈同学做的一道题: 解方程: 解:?原方程可化为: ; ?去分母，得 5,2=,25; ?去括号，得 50x+150,8x,20=,25; ?移项，得50x,8x=,25+150,20; ?合并同类项，得 42x=105; ?系数化为1，得; 上面的解题过程中出现了错误的步骤有 ; 请把正确的解答写在右面( 3(解方程: ( 第1页 ( ,=1( ; x,, 1; ( (( ( (( , 1 / 38 精品文档 =( x,=2,; ( 11(已知A=x,2x+1，B=2x,6x+3(求:A+2B(2A,B( 4(计算: (3)2,3 ,; ,2,[2b,+2ab] (6)4a+2,( (7)2, 5(已知A=2x+3xy,2x,1，B=,x+xy,1:求3A+6B;若3A+6B的值与x无关，求y的值( 2222222222223222( (2)+,2 222 第2页 一元整式方程 一元整式方程 教学目标 1、知道一元整式方程与高次方程的有关概念，知道一元整式方程的一般形式. 2、经历从具体问题中的数量相等关系引进含字母系数的方程的过程,理解含字母系数的一元一次方程、一元二次方程的概念，掌握它们的基本解法. 3、通过解含字母系数的一元一次方程、一元二次方程,体会分类讨论的方法，了解由特殊到一般、一般到特殊的辨证思想. 教学重点及难点 重点:理解含字母系数的一元一次方程、一元二次方程 2 / 38 精品文档 的概念及解法. 难点: 解含字母系数的一元一次方程、一元二次方程中的分类讨论. 教学流程设计 教学过程设计 一、 问题引入1 1(思考 根据下列问题列方程: 买3本同样的练习本共需12元钱，求练习本的单价; 买a本同样的练习本共需12元钱，求练习本的单价; 一个正方形的面积的4倍等于16平方厘米，求这个正方形的边长; 一个正方形的面积的b倍等于s，求这个正方形的边长. 说明 为了更好地使学生进行联系和比较已学过的一元一次和一元二次方程与含字母系数一元一次和一元二次方程，增加了、两个问题，也为解含字母的一元一次方程和一元二次方程埋下伏笔. 2(讨论 你所列出的方程之间有什么区别和联系? 二、 新课学习1 1、 归纳概念1 2在方程ax 12和bx s中，x是未知数;字母a、b 3 / 38 精品文档 是项的系数，s是常数项，它们都 表示已知数，我们称这样的方程是含字母系数的方程，这些字母叫做字母系数.、问题中的方程就分别是含字母系数的一元一次方程和一元二次方程. 2(讲解例题 例题1 解下列关于x的方程:(学生进行尝试性地类比解题) (3a,2)x 2(3,x); 3、思考 含字母系数的方程与不含字母系数的方程在解的过程中存在什么区别吗, 4、结论 含字母系数的一元一次和一元二次方程在解的过程中，由于字母的不确定性，在使用等式性质和根的判别式时，往往需要进行分情况进行讨论;如果字母能确定，则不需要讨论. 说明 通过学生自主尝试解含字母系数方程,充分暴露学生忽略等式性质中非零条件的限制及根判别式非负的要求，在分情况进行讨论的思维上的缺陷,教师再进行解释和引导,同时强调是在字母不能确定的时候才需讨论,否则不必要,从而使学生对这一思想的认识更为清晰和牢固. 三、问题引入2 4 / 38 精品文档 有一块边长为10分米的正方形薄铁皮，在它的四个角上分别剪去大小一样的一 个小正方形，然后做成一个容积为48立方分米的无盖长方体物件箱.设小正方形的边长为x分米，根据题意列方程; 某厂xx年产值为100万元，计划到2016年产值增长到万元.设每年 的平均增长率为x,根据题意列方程. bx2,1 1,x2(b ,1). 说明 增加问题2是为了提供更多的素材，帮助学生寻找共性，感受概念，从而为接下去的归纳概念提供更多的直观认识. 四、 新课学习2 1、 归纳概念2 ?如果方程中只有一个未知数且两边都是关于未知数的整式,这个方程叫做一元整式方程; ?一元整式方程中含未知数的项的最高次数是n(n是正整数),这个方程叫做一元n次方程;其中次数n大于2的方程统称为一元高次方程,简称高次方程. 2(讲解例题 例题2 判断下列关于x的方程,哪些是整式方程?这些整式方程分别是一元几次方程? 5 / 38 精品文档 1(1)x2,a3x,1 0;2 x,21(4) ;2x3 五、 巩固练习